19、生物入侵者梅涛教学目标：1．积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用
2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况
3．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力
4．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果
教学重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法
教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”
为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件
教学方法：1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧
教师只作必要的点拨指导
学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决
课时安排：1课时教学过程及内容：一、导语设计“生物入侵者”是什么
大家对此可能会感到陌生
要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察
二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读多媒体显示：1．给下列加粗的字注音
劫掠栖息藩篱归咎2．请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识
（不少于5个要点）3．理清本文的说明顺序
4．本文运用了哪些说明方法
找出来并说说它们的表达效果
三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导1．各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决
不能得到圆满答复的，向老师提问
2．教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决
学生难以解答的问题可能有：（1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”
（2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件
