21《曹刿论战》教学设计教学内容阅读教学教材位置17页/173页教学目标知识、能力、情感态度与价值观1．掌握文言实词和“之”、其”、“以”的用法。2．分析古汉语句子的省略现象,会正确的翻译。3．了解曹刿的战略思想。4．学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作特点。教学重、难点教学重点：积累文言常用词语及语法现象。教学难点：曹刿的战略思想。教学准备多媒体课件、学生预习教学环节教师活动学生活动添加栏第一课时一、介绍历史散文体例知识。（幻灯1）（国别、纪传、编年体三种）二、作家作品介绍。（幻灯2）三、背景介绍。（幻灯3）四、听读课文：要求：①注意听准字音，听出节按照幻灯提示内容进行朗读，并作简要记录。同上学生朗读听读，并在课本上做必要的批奏。②注意了解本文叙事过程，弄清层次。注。教学环节教师活动学生活动添加栏五、检查听读掌握情况。六、朗读课文。要求读准字音，读出节奏。七、口头翻译。教师按学生翻译进程一边指导翻译，一边依序打出幻灯。（幻灯6．7．8．9）八、思考：课文的三个段落是按什么顺序来组织材料的？详写了什么内容？略写了什么内容？（幻灯10）九、探究性学习：（幻灯11．12．13．14）1．曹刿请见鲁庄公的原因是什么？2．“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？3．乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？4．曹刿说的“忠之属也”指的是1．按照幻灯提示，读准部分字词的读音。（幻灯4）2．按照幻灯提示，说说部分词语的意思。（幻灯5）集体、个别朗读。逐段进行翻译，其他同学做补充、订正。交流讨论并作答。按照幻灯提示，逐一讨论并交流讨论结果。什么？5．为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？6．归纳鲁军取胜的原因。7．总结曹刿的形象特点。8．归纳中心。十、课堂练习：教学环节教师活动学生活动添加栏补出下列省略句中的省略成分（1）肉食者谋之，（）又何间焉？（2）必以（）分（）人。（3）小信未孚，神弗福（）也。（4）可以（）一战。（5）公将鼓之。刿曰：未可（）。（6）一鼓作气，再（）而（）衰，三（）而（）绝。（7）遂（）逐齐师。（8）民弗从（）当堂练习，相互交流。板书与作业设计板书：（附后）作业：（附后）教学反思及教后记板书：板书板书曹刿论战战前求见分析公将战－请见乡人劝－何间衣食分人－小惠－民弗从祭神弗加－小信－神弗福断狱以情－忠之属－取信于民战中鼓－未可－齐人三鼓－可－齐师败绩驰－未可－下视登望－可－遂逐齐师战后一鼓作气……彼竭我盈－故克大国难测……辙乱旗靡－故逐政治远见军事才能作业：1．请想出与粗体字有关相应的成语：齐人三鼓——望其旗靡——彼竭我盈——小信未孚——惧有伏焉——未能远谋——故克之——三而竭——观其辙——遂逐之——难测也——2．解释下列词语，并说说与它们现在的常用义有什么不同：（1）肉食者谋之，又何间焉（2）肉食者鄙，未能远谋（3）牺牲玉帛，弗敢加也（4）忠之属也。可以一战，战则请从（5）小大之狱，虽不能察，必以情（6）一鼓作气，再而衰，三而竭
