湖北省麻城市集美学校八年级语文上册《第六课 阿长与山海经》教学案 新人教版VIP免费

《第六课阿长与山海经》教学案教学目标：知识与能力：1、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。2、围绕中心选取材料；选取材料详略得当。3、培养学生观察生活，感悟生活的能力。过程与方法：1、点拨与讨论相结合，倡导自主、合作、探究的学习模式。2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。情感与价值观：深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。教学重难点：1、文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从中可以看出阿长什么样的性格特征。2、找出对长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。教学课时：2课时课前准备：1、预习课文，扫清字词。2、搜集有关《山海经》的资料。教学过程：第一课时教学内容：预习课文，整体感知全文。一、导入新课：同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？——对，她就是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人物。可是在《阿长与《山海经》》里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢？作者究竟是怀着怎样的一种感情来写长妈妈的呢？今天就让我们一起来走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。本文选自《朝花夕拾》。二、检查预习：1、检查字音词义。（见课件）2、作家作品简介：《朝花夕拾》简介：鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与<山海经>》则记作者儿时的保姆。三、整体感知：（一）仔细听读课文，要求：1．找出作品中的主要人物；2．了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情。（二）思考下列问题，小组自由讨论。1．文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。2．如何划分段落？3．阿长是一个什么样的人？全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。再总结归纳阿长的形象。4．依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？5．作者对阿长有着怎样的思想感情？（三）师生共同讨论归纳。1．明确：一共写了七件事。①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》。其中给我买来《山海经》一事是重点。2．段落层次：第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称呼及称呼的由来和她的外形特点。第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。3．引导归纳，师生共同小结：长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质：从他“不许我动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。4．学生在课文中画出，师生共同明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”作者对他的“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”的。对他的繁琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对他讲的长毛故事产生“空前的敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后他买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、...