大气的压强创新设计创新实验：吸尘器的工作原理2教学目标一、知识与技能：1、列举证明大气压存在的实验和生活实例，并能用大气压的知识解释有关现象2、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具3、了解应用大气压工作的生活和生产器具二、过程与方法：1、通过生活体验和实验的观察，感知大气压强的存在2、通过已知的理论知识分析生活中的一些现象，促进知识的外延，提高观察、思考和分析问题的能力3、通过对吸尘器内部结构的探究，学习黑箱问题的解决方法三、情感与态度：1、通过亲身实践，体验科学在生活中无处不在，体验科学探究所带来的快乐2、通过实验操作，培养严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯3、通过STSE教育，体会到科学与生活紧密联系，体验科学技术对社会环境、对人类生活的影响3学情分析大气的压强对于学生较为抽象，但它的实际例子学生是非常熟悉的，这节课主要是在生活常识与科学理论之间建立桥梁，教学完全依赖生活实例展开，在学生熟悉的活动中开展教学。4重点难点【教学重点】用实验证明大气压强的存在、能用大气压知识解释生活现象、知道标准大气压的值【教学难点】用大气压强知识解释生活现象5.教学活动活动1【导入】吸尘器工作展示自制吸尘器的工作，设置悬念，引出新课。活动2【导入】大气有压强教师展示：塑料袋灌空气，说明大气有压强活动3【活动】学生观察讨论从给定的生活用品或实验器材中寻找能证明大气压强存在的例子（吸盘、胶头滴管、水、烧杯、小杯子、针筒、烧瓶、鹌鹑蛋、火柴、酒精棉球）学生活动：（实验）吸盘吸桌面、胶头滴管吸水、针筒吸水、覆杯实验、瓶吞蛋，学生探究：魔术展示，瓶吞蛋。活动4【活动】用皮碗模拟马德堡半球实验小结：大气压强是存在的，朝各个方向都有压强，而且还很大。提问：大气压这么大，为什么生活其中的我们感受不到呢？学生讨论，教师解释。活动5【活动】宇航员在太空中的景象宇航员为什么要穿宇航服，宇航服的设计有什么要求？结论：大气压强的大小与海拔高度有关，海拔越大，大气压约小。提问：大气压是在变化的，气象站每天都要测量大气压的大小，他们是用什么测呢？有什么优点？活动6【活动】测量大气压强的工具空盒气压计、水银气压计单位优点发现：大气压强是变化的，值是很大的。海平面的大气压的值为1.01×105帕斯卡。提问：在没有测量工具的时候，我们的祖先用什么来表示大气压强的大小呢？陈述：有覆杯实验可知，大气压强能托起一定高度的水柱，如果将杯子高度变高，大气能托起的水柱也增高，杯子的高度一直增高，大气能托起的水柱也增高，由于水的密度太小后来用液体中密度最大的水银来代替，发现在海平面附近大气压能托起760毫米高的水银柱，也就是说760毫米的水银所产生的压强与当时的大气压强相等，人们就用水银柱所产生的压强来表示大气压强的大小。水银即汞，也就是说海平面附近的大气压为760毫米汞柱，或76毫米汞柱，我们把这个值叫做标准大气压：1标准大气压=760mmHg=76cmHg,由此可以看出大气压强的单位除了国际单位帕斯卡外，还有标准大气压、毫米汞柱、毫米汞柱。拓展：将气压计改装为高度计讨论、评价活动7【活动】粗略测定大气压的值。展示：测量器材小吸盘、测力计讨论：学生小组讨论实验方案、设计实验步骤评价：教师评价学生方案，补充完善方案，布置课外实验任务。过渡：随着人们对大气压强的不断认识，人类发明了很多生活用品，利用大气压工作，服务于人类，吸尘器就是其中之一。展示：再次出示吸尘器，请学生解释工作原理。
