《台阶》课题：《台阶》执教者：教学目标：1、理解并积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2、从细节入手，感受并分析父亲形象的特点及意蕴。3、多元解读小说的主题。重点难点重点：把握故事情节，从细节入手分析父亲形象，理解作品的思想感情。难点：小说主题的多元解读。课前学习：①了解作者：李森祥是浙江省作协创作颇丰的作家，1987年开始文学创作，后进入省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》，中篇小说《抒情年代》，长篇小说《传世之鼓》等。现已创作了几十集电视剧，共200多万字的作品。②阅读课文：积累词语板块展开教学的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计从李森祥创作谈导入今天我们一起学习李森祥的小说《台阶》，我们先了解下作者。助读材料一：李森祥:(1956一)：衢（qú）州人。作家。1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。《小学老师》被《小说月报》选载，获1991年第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《台阶》就是李森祥这方面的代表作之一，他本人也很喜欢这篇小说。助读材料二：李森祥创作谈：“《台阶》是我的第三篇文学作品。那是1988年我在嘉兴的一一学生读材料一学生齐读材料二目标：作者及作品达成：(朗读感知材料)板书课题：台阶个老房子里写的短篇小说，说的是一个儿子眼中的父亲。”这是一个怎样的故事，怎样的父亲呢？过渡：这篇小说以台阶为题目，讲述了一个怎样的故事？思考站在阶前看台阶1、用几句话概括小说的主要情节。（开端）父亲总觉得台阶低。（发展高潮）父亲用了大半辈子建造新台阶。父亲终于建成了九级高台阶。父亲没有喜悦，却感到不自在。（结局）台阶高了，父亲却老了，身体也累垮了。2、了解了故事情节，请你概括地说说，小说塑造了父亲怎样形象。（见附1）1、快速默读课文，圈点勾画出与台阶有关的语句，同桌之间合作，说一说小说的情节。2、3个学生交流父亲的形象目标：1、概括小说的情节。2、初步感知父亲的形象特点。达成：老师引导明确：1、《台阶》主要讲述了一个父亲为了修建一座高台阶的房子，耗费了大半辈子心血，建成一座新屋，新房台阶变高了，却发现失去了往日的自在，自己老了的故事。2、父亲形象：（1）他是一个要强、不甘于低人一等的、有着自己的理想、有着自己的淳朴目标的人，表现在他不满足于自己的台阶低，哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶、属于自己的新屋。（2）父亲是一个拼命苦干、具有艰苦奋斗、坚忍不拔精神的人，表现在他为了建造新屋的漫长而艰辛的准备过程。3、老师板书：父亲——台阶——命运小结：透过故事情节，我们对父亲有了一个初步认识。坐在阶上聊父亲师：今天，就让我们跨上李森祥为我们搭的《台阶》，去感受细节的魅力。放慢脚步，细细品味铺陈在文中的一个个细节，来读懂父亲，读懂作者，读出自己。①文中哪些细节最能表现父亲的形象？父亲的形象有何特点？（重点研读2、5、13、15、17、19、21、26、27、30段）示范分析第17段：然而父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。分析：作者用“走”、“递”、“送”等动词，（赏析点）细节描写，形象生动地表现了父亲建筑一个高台阶的理想即将实现时的兴奋，也表现了父亲对农民兄弟劳动的尊重。（包含的内容和情感）（表达效果）分析第27段：“那根很老的毛竹扁担受了震动，便‘嘎叽’地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。”分析：父亲力不从心，却不服老。1、学生回忆交流有细节的画面。（踏黄泥、磨破草鞋、洗脚、抽烟磕烟灰等）2、在书上圈点勾画出描写父亲细节的语句，加以分析点评。3、以4人小组为单位合作，看看父亲的形象是怎样在细节中逐渐丰满起来的。然后全班交流分析。目标：1、找出描写父亲细节...
