八年级语文下册 第五单元 9《爱莲说》教案 北师大版VIP免费

《爱莲说》执教者班级八年（）班时间年月日课题《爱莲说》（周敦颐）课时2课时一、教学目标（一）知识与能力：1.了解本文借物喻人、托物言志的写作手法；2.了解“说”这种古代文体及其特点；3.累积一些文言词汇；背诵并能正确翻译古文。（二）、过程与方法：1.反复诵读，感知文章内容；2、发挥自主学习的积极性来疏通文意；3、合作探究本文内容；4、相关练习巩固。（三）情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。二、教学重点难点（一）教学重点：1.理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。2.朗读并背诵课文；积累并掌握文中的重点字词。（二）教学难点：理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。三、教学方法：诵读法、讲授法、讨论法、练习法。四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时（重在疏通课文）（一）导入：大自然为我们创设了一个美好的生活空间，它用万紫千红的花来为我们渲染了一个清新的绿色世界。正因为有花，这个世界才变得更加丰富多彩。所以，人们都非常爱花，并写出了许多脍炙人口的诗句。可以说，描写花的诗句比比皆是。但是，有一位古人，他却百花不爱，偏偏对莲花情有独钟，并为它写下了一篇传世佳作。这就是我们今天要学习的《爱莲说》（二）解题和写作背景。1、简介作者和写作背景：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。2、解题：“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。3、本文题目含义：说说爱好莲花的问题。（三）、感知课文1、听朗读(注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。)2、扫清生字词yífányūzhuóliánxièyìyīxiǎn颐蕃淤泥濯清涟亵玩隐逸噫鲜3、学生齐读课文4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。（四）学生根据注释来翻译课文（本课重点）。（五）练习巩固。《学生周报》68面的积累运用。（六）布置作业：1、练习册54面的积累运用2、背诵《爱莲说》第二课时（重在分析内容和写法）一、温习导入1、字词回顾2、齐读3、重点讲解两个重要的文言句式：（1）判断句：句型为“……,……也”“予谓菊，花之隐逸者也”，句型为“……,……也”可译为“…是…”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相（2）倒装句：“菊之爱”，“之”是宾语前置的标志，译为“爱菊”。“莲之爱”、“牡丹之爱”与此相同。二、探究课文（一）理解莲花的高洁品格1、作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？①生长环境方面：写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；②体态香气方面：写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；③从风度方面：写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。2、作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？作者借莲花来写人。作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？（明确：借物喻人）3、请用“‘（原文句子）’比喻君子的（品格）”句式具体说说借物喻人的用法。（“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”）比喻君子（在恶劣的环境中不同流合污又不孤高自傲的高洁品质）；（“中通外直，不蔓不枝，香远益清“）比喻君子（通达事理，行为方正，美名远扬）；（“亭亭净植，可远观而不可亵玩”）比喻君子（志洁行廉，又有端庄仪态，令人敬重）；（二）理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。(1)分析“菊”的衬托作用。谁爱菊花？陶渊明。因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污...