《综合性学习——走上辩论台》教案教学目标：1、培养学生独立思考、合作学习的能力。2、学会全面辩证的“一分为二”、“多角度思考”地看待问题。3、培养学生的口头表达能力和写作能力。教学重点：目标1教学难点：目标3教学过程：导入。在一个月以前，我们南川发生了一起网络游戏少年杀害网吧老板的事件，同学们知道吗？在我们当中，有一个同学非常清楚，因为他有一个亲身体会，下面我们请他来谈一谈……(注：此学生当日在出事地点附近游玩，身材及外貌特征与犯罪少年相吻合，被误认为“嫌疑犯”，后被带到南城派出所)板书：一、上网利弊谈“1+1=？”，“2”，对，这谁都知道，可有人说“1+1=3”，因为一个男子和一个女子结婚后，生了一个孩子，所以就等于3。板书：二、事物的正确答案只有一个吗？克隆技术作为一种新技术，为延长人类寿命，提高医疗水平提供了保证。但如果克隆一些恐怖分子或几个本拉登，那世界的安全就成了一个大问题。板书：三、克隆技术所以，我们看待事物应“一分为二”，从多角度思考问题。二、学生齐读《走上辩论台》，感知内容。三、现在我们进入第一个话题：事物的正确答案只有一个吗？合作学习1、分组讨论(要求：3—4分钟，组长、笔记员、组员认真讨论，由笔记员记录，组长发言)2、分别抽各小组组长发言。3、师归纳。(略)四、进入第二个话题：克隆技术是利大于弊，还是弊大于利。要求：独立思考，形成个人观点和看法。(给3—4分钟，写出来，然后举手)1、抽学生独立发言。2、师分别点评，好的给予当场肯定。3、师归纳。五、下面进入“小小辩论台”环节。话题：上网是利大于弊，还是弊大于利。要求：1、分为两个大组，一组为正方：上网利大于弊。一组为反方：上网是弊大于利。2、由双方组长决定正反两方。3、主持人：生主动报名，先报先得。程序：先由双方陈述意见，再分别辩论，最后由两组组长作最后陈述。由听课教师担任评委，评出获胜方。4、师小结(略)
