始终眷恋着祖国(教学案)教学目标2.从对“眷恋”一词的理解入手，让学生明白文章的暗线。采用“探究式学习”的方法，运用换位思考，补出文章没有明写出来的钱学森对祖国命运和前途的关注；进而通过钱学森的成就向学生提示：爱国不是一种空洞的情感，还需要真实的本领。情感、态度和价值观阅读课文，培养学生热爱祖国的感情，积极进去的学习态度，用科学文化知识来充实自己的人生价值。教学重点：1.阅读教材，提高对语言的感受能力。2.了解作者组织材料表现人物的方法。教学难点：引导学生深入理解“始终眷恋”的思想感情。课时安排：一课时教学过程一、导入新课。谁在飞机的螺旋桨向喷气式过渡，并最终遨游太空的航天器过渡中成了关键人物？（中国科学家，钱学森。）那我们今天就来具体了解一下有关钱学森的一些内容。板书课题：始终眷念着自己的祖国。二、初步阅读教材，了解作者组织材料的线索。1.指导学生通读课文。扫清文字障碍，要求学生提出不理解的字，注意对用得好的词语要重点记忆。2.读完了，想一想——组织材料的顺序有三：时间、空间、逻辑。你能说出本文的顺序吗？请一边浏览，一边标记本文的顺序的词语。时间顺序3.指出：文中有一个段落没有沿时间的线索一路写下去，而是作了一个小小的变通，这是哪一段？谁能说出这个段落在全文中的作用？（第5段。讨论该段在文中所起的作用。回答：第一句承上启下；“然而”一句点题。）点拨：结构上的承上启下，内容上的点明主题。三、深入阅读教材，体会文章的思想内涵。1.深入阅读教材之前，先想想：文章标题《始终眷恋着祖国》中的“眷恋”什么意思？怎样理解“始终”一词？大家可以从原文中找到证据，证明钱学森早在新中国诞生之前就眷恋祖国吗？“眷恋”，深切地留恋；“始终”一词说明钱学森“回到祖国去”的念头不是在1949年10月1日才突然产生的；第5段中两个“不止一次”，证明了钱学森早就有了归国的念头。2.请沿着“始终眷恋”这一提法，“进入角色”，把自己想象成钱学森，找出下列各段，谈谈自己当时的想法。（1）考取了“庚子赔款”留美学生那段。如果你是钱学森，当你前往美国求学的路上，你只想到个人的前途而没有想到别的吗？（2）再往后，你毕业了，在美国做出了一定的成绩。你只是为了自己所取得的成就而志得意满吗？四、通读课文，加深对课文的理解。当你读到一篇读多的文章时，你可能会觉得，那是一个与同桌一样的熟人；可是细看你的同桌，你会突然觉得你根本不认识他（她）了。同样，现在你重读《始终眷恋着祖国》时，你要尽可能多地发现你以前阅读时没有注意过的地方。（提出通读要求）（1）把文章当成一个整体，朗读课文。（2）体会作者组织材料的思想轨迹。五、当堂检测１．根据汉语拼音写出汉字。áo()游dàn()生juàn()恋推jiàn()2．选出下列各句中加点词语使用不当的一项()A．汤皓上课讲话被老师发现叫到办公室，正在据理力争。B．为了减少朋友们的麻烦，整整2年，钱学森处在与世隔绝的境地。C．在敌人的集中营里，共产党员林红饱受折磨，仍坚强不屈。D．在铁的事实面前，罪犯无言以对。3．根据钱学森的事迹给下面的上联对一个恰当的下联。上联：旅美华侨托物寄乡愁下联：阅读下面的课文片段，回答问题。从1935年到1955年，钱学森在美国整整呆了20年。这20年间他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。然而，始终眷恋着生他养他的祖国。他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，你不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。1949年10月1日，新中国诞生了。钱学森兴奋极了。就在那年的中秋节（新中国诞生的第六天），钱学森夫妇心中萌发起一个强烈的念头：回到祖国去，为新生的祖国贡献自己的智慧和力量。1950年7月，已经下定决心返回祖国的钱学森，会见了主管他研究工作的美国海军次长，告诉他准备立即动身回国。这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都得上五个师。”他曾经说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”1950年8月，钱学林买好了机票，准备搭乘加拿大太平洋公司的飞机离开美国。9月中旬，他辞去了美国洛杉矶加利福尼亚...
