辽宁省大连市第七十六中学九年级语文上册《19范进中举教案》教案新人教版二、文学常识1、介绍古代科举制度：童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。生员：录取入学的童生称为生员。秀才：生员肆业后称为秀才。举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲---进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。2、吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。3、《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。4、有关课文内容相关的情节。范进的宗师周进长期未能进学，后来他做生意的朋友为他捐了一个秀才的资格，他才能考上举人，最后考上了进士。他特别注意老童生，看到了衣衫褴褛的老范进，他就特别关照。周进看范进的卷子，根本就看不懂，不知在说些什么。又看了几遍后，说了这样的话：“这样的文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文！真乃一字一珠！”所以在别的卷还没有看，就给范进填了第一名，范进因此中了秀才，并嘱他参加乡试。课文中说“宗师说我火候已到，自古无场外的举人”就是指这些内容。范进中举后不久，他的母亲喜极而逝。范进为自己所谓“功名”着想，为了做官，便隐秘不报。又在张静斋的唆使下去高要县汤知县处打秋风，最终成了一个贪婪的人。三、预习检测作揖（yī）行（háng）事醺（xūn）腆（tiǎn）桑梓（zǐ）啐（cuì）星宿（xiù）讳（huì）绾（wǎn）带挈（qiè）：提携。文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。体统：规矩。见教：指教（我）。“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。舍与：施舍给，赏给。央：恳求。局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。小心：文中是顾虑的意思。兀自：只管。桑梓（zǐ）：家乡。轩敞：宽敞。四、梳理情节复述故事：1、梳理情节。请浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括出其内容。第一部分（1-2）：中举前贫困的生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。第二部分（3-12）：中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。2、复述故事。要求学生通过自我复述、同桌间相互复述的方式，将故事用现代汉语复述出来。要求学生在复述时思考：范进中举前后，生活发生了哪些变化？四、课堂小结：课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。五、布置作业：导航：自主学习日记：运用夸张、和讽刺的手法写一个你生活中的人。六、反思第二课时月日教学目标：1、了解封建科举制度的毒害。2、感悟范进、胡屠户的形象特征。3、理解文章对比、夸张塑造人物形象的方法。一、归纳变化，探究成因，认识生活：1、归纳变化。再读课文，分析范进中举前后，其生活发生了哪些变化？中举前：1、每日小菜饭不知猪油味饿了两三天两眼看不见乡试无盘费2、邻居不关心3、啐在脸上现世宝癞虾蟆想吃天鹅肉尖嘴猴腮不三不四中举后：1、拿蛋送酒的背米捉鸡的搬桌拿椅的2、称兄连谊的送银赠房的3、扯衣裳后襟才学高品貌好天上的星宿贤婿老爷2、这些种种变化，反映出怎样的社会生活？所有这些都反映出当时社会对有钱有势者的极力巴结；对无钱无势的人的冷漠无情。二、感知人物形象：梳理了课文内容，概括出情节围绕“范进中举”变化而生。在这场变化中，折射出人物的性格特征。请同学们思考：小说刻画了哪些人物形象？折射出他们的何种性格特...
