九年级语文上：第4课《草莓》教案（语文版）VIP免费

《草莓》教案教学目标1、把握本文写作思路，学习本文运用巧妙的联想的写作方法。2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜过往，正视未来。说明：《草莓》是融情入景、因物悟理的散文佳篇，为波兰作家雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维所作。它凝聚着作者提魂摄魄的感受，寄寓着激动人心的生活哲理。在文中，“草莓”是“触媒”，一颗九月的晚熟草莓，触发了作者对流年似水、青春不再的慨叹，更触发了他对人生的深刻感悟——生命在时光流转中不断成熟丰富，珍惜过往，正视未来。教师可以此“触媒”为教学抓手，进行教学设计，读写结合，提高学生的联想能力。文中许多语段优美如诗，琅琅上口，教师在课堂中应引导学生诵读课文，反复吟味，深化对文章内涵的理解。教学重点与难点1、重点：借助圈划、品读等方法，探讨文章的写作思路，感受文章构思之精妙；学习本文运用联想的写作方法。2、难点：体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生况味。说明：《草莓》文质兼美，文章结构、语言、表现手法等皆可作为教学内容。但教学不宜面面俱到。若把重点放在学习文章写作方法上，则不但有利于培养学生的联想能力，还有利于把我文章思路，理解文章内涵。由于文章蕴涵着一种深沉的人生况味，那种对青年期和中年期两个人生阶段的感喟，以及由自然之变化到人生之变的联想，均带有强烈的个体经验色彩，需要读者调动自己的人生阅历和情感积累才能领悟。高中学生多不具备这样的人生经验，如果过于注重对文章内涵的挖掘，恐怕难以获得好的效果。因而，教师在教学中可以通过对话的方式，与学生交流自己的阅读感受，谈论对“变化”的理解，循循引领学生深入体会文章的内蕴。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图联想导入激发兴趣1、同学们，炎炎盛夏，若是吃上几颗酸酸甜甜的草莓，那真是爽口又爽心的快事！谁来给我们描绘一下诱人的草莓？2、如果要求我们以《草莓》为题，写一篇作文，你会怎样构思？1、学生口头作文。（学生的描绘可能不够完善，教师可从草莓的形、色、香、味、生长状况等方面予以引导）2、学自由发言，各抒己见。（鼓励个性构思，说明文、咏物散文、童话故事均可）1、引入话题，锻炼学生联想想象能力，同时有针对地对学生进行口头表达训练。2、此环节旨在打开学生思路，也可与《草莓》巧妙的写作方法形成对照，为学习文章的写作方法作铺垫。朗读课文初步感知请同学们有感情地自由朗读课文，圈划出文中描写草莓的词句，并思考：1、你认为《草莓》属于哪1、《草莓》是一篇由物及人、由物及理的哲理散文。把握本文主旨，抓住文章关键句，如“直到那《草莓》一文，对高中生而言，理解难度不大，学生通过初读，一般能较为准确类散文？它表达了什么主旨？（教师可带领学生温故知新，通过比较发现《草莓》的特殊性）2、草莓在文中起到了怎样的作用？时……不同的色彩和形态”、“有所剥夺，也有所增添”、“激动不安，若明若暗的青春岁月之后，……是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”等，并作概括：文章表达了作者对时光流逝的慨叹、和对生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦，告诉人们要珍惜过往，正视未来。2、文章对草莓着墨并不多。在文中第二段，作者发现了一颗晚熟的草莓，这草莓的香甜引发了作者对于生活感受的回味与感悟，草莓起到了“触媒”的作用。在文末，再次提到六月草莓的馨香，象征美好的青春岁月。地说出文章的主题。让学生自读课文，圈划重点，是为了提高学生搜索关键信息的能力，以及整合概括能力。细读文本把握思路1、文章以草莓为题，但第一自然段却根本未提草莓，那么，这一自然段是不是题外话？能不能把它删去？（请一位同学朗读第一自然段）2、九月的一颗香甜的草莓触发了作者的思绪，使他产生了一连串联想。下面，四人一小组试着将这篇文章的思路提炼成一幅板书，三分钟后，由小组长将板书用实物投影仪展示给大家看，并说明板书设计的依据。要求：文字简洁；突出关键词；借助线条、箭头等一位学生朗读，其余学生思考。1、开篇渲染九月乡间景色，给人“夏意正浓”之感，“一切基本都没有变”，照应了第三自然段“其实只不过是一种幻觉”，秋天的...