浙江省桐乡市河山镇中心学校八年级语文上册 《恐龙无处不在》教案 人教新课标版VIP免费

《恐龙无处不在》教案一、教学目标（一）知识目标1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。2．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。（二）能力目标培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。（三）情感目标1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。二、重点、难点重点：了解短文所说明的事理，说明的顺序、方法。难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。三、课时安排：1课时四、教学步骤（一）、导入新课1、多媒体展示恐龙图片导入。2、介绍作者。（二）、整体感知集体朗读课文，思考以下问题：1．为什么说恐龙化石无处不在?明确：1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。2．恐龙是如何越过大洋到南极的呢？明确：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。3.什么是“板块构造”理论？明确：几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。4、“泛大陆”是怎么分裂成七大洲的？明确：时间泛大陆的分裂情况2.25亿年前泛大陆是一个整体2亿年前泛大陆分裂成四部分6500万年前泛大陆完全分开5、南极洲发现恐龙化石证明了什么？明确：南极洲发现恐龙化石，是板块构造理论的一个有力证据。6、我们现在已经明确了这篇文章的说明内容，那么它是按照什么顺序来写的呢？明确：提出疑问——寻找答案——得出结论（逻辑顺序）（三）、研读探究通过以上的学习，我们了解了这篇科普文说明的内容和说明的顺序，而要把说明的内容介绍清楚，还要讲究说明的方法。让我们再读课文，看看作者用了哪些说明方法，有什么好处。1、说说文中主要应用了哪些说明方法？有什么好处？例如：a、地球上所有冰的9/10都在南极。（列数字,通过具体可感的数字说明了南极覆盖的冰之多。）b、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。（打比方，生动形象地写出了南极洲寒冷的特点。）c、每隔一段时间，板块会将所有的大陆聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为泛大陆。（下定义，准确地给“泛大陆”一个科学的解释。）等等（四）、总结课文。（五）、拓展延伸1、课文的说明内容是由一种现象所推想到的，它阐述了两个不同学科间的紧密联系和互相影响。这对我们有什么启发？请结合具体的实例加以说明。明确：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。例如：牛顿由苹果落地而发现了万有引力；瓦特由烧开的水发明了蒸汽机;阿基米德由洗澡时人会浮起来发明了浮力等等。2推荐我国科普作家高士其的《生命进行曲------高士其作品选》。并摘录了书中两段文字欣赏。如在《菌儿自传》的开头，微生物作自我介绍：“我的身躯是那么小。人家由一粒‘细胞’出身，能积成几千、几万、几万万细胞，变成一根青草、一棵白菜……我呢，也是由一粒细胞出身，虽然分得格外快，格外多；但只恨它们不争气，不合群，所以变来变去总是一盘散沙似的，孤单单的，一颗颗，又短又细又寒酸。惭愧惭愧，因此今日自命作‘菌儿’。”采用拟人化的手法，将微生物描写得有血有肉，栩栩如生,既抓住了读者的好奇心，又消除了读者对细菌的陌生感。又如，在《我们的土壤妈妈》中，高士其把土壤比喻为“地球的肺”、“地球的肾”、“地球的胃”、“地球的肝”，用“肺”、“胃”、“肝”的功能来表述土壤复杂的化合反应而产生的积极作用其比喻之贴切，令人拍案叫绝！3以你身边的生活为例，写一篇科普小短文。（如眼睛为什么要近视？保温瓶为什么会保温？等等）（六）、板书恐龙化石板块构造理论生物学地质学两个不同的科学领域紧密相连互相影响