第五单元第19课范进中举教案疯---疯？----中举前后的变化---经济地位变，政治地位变--教学目标：知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。能力目标：1、以培养自读能力为主，训练学生运用"比较法"进行分析的能力。2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。思想及情感目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。教学重点、难点：1、重点：学习运用"比较法"阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。教学时间：2课时。教学过程一、导入新课1．在我国封建社会时期，如果人们希望改写个人命运，实现一夜之间由一文不值，摇身一变为身价百倍，飞黄腾达的梦想，凭什么？的确，那时大多数人只有凭借参加封建科举考试，（ppt介绍科举）凭“中举”才能实现改写命运的梦想。于是，“中举”在下层知识分子之间，在社会和广大老百姓之中，导演出一幕幕人间喜悲剧。（ppt:1十年寒窗无人问，一举成名天下知。2.穷居闹市无人问，富在深山有远亲。3.朝为田舍郎，暮登天子堂。更有甚者，是喜极而疯。中举了，可人却疯了。这到底是喜剧还是悲剧？带着对封建科举的思索，我们的文学人物画廊中又多了一位典型人物——中举的范进。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的巨大威力。2．简介作者吴敬梓和《儒林外史》。（幻灯）二、研读课文，感知内容。范进中举前与后，哪些方面发生了变化？(仔细阅读课文，进行分析。先独立思考，后分小组讨论。要做到言之有据)1、我们首先来分析范进在他中举前后产生了哪些变化。明确：A、经济条件的变化：中举之前家庭经济条件十分拮据，濒临死亡的边缘：“每日小菜饭”，“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！”“乡试无盘费”，范进“出了场，即便回家。家里已是饿了两三天。”他老母亲说，“我已是饿的两眼都看不见了。”中举之后，立即就富了起来，有胡屠户送的肉和钱，有众乡邻送的鸡、鸡蛋、白酒和斗米，更有那张乡绅送的五十两“雪白的细丝锭”银子，以及三进三间的住宅。B、政治地位的变化：他由原来的“穷秀才”，变成了个“富举人”，有钱又有了势。他丈人在他中举之前不是训就是骂，而中举之后，居然巴结他，称他为“贤婿老爷”，为他“扯了几十回”衣裳后襟。C、邻居巴结，乡绅拉拢。胡屠户：“贤婿老爷，方才不是我敢打，是你老太太的主意，央我来劝你的。”“有我这贤婿，这怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌才好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”“我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”！“姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕。”（学生边读边分析）昔日的“现世宝”，今日成了“贤婿老爷”、“姑老爷”，过去的“尖嘴猴腮”，现在立刻变得“方面大耳”，“癞蛤蟆”变成了“文曲星”胡屠户这些截然矛盾的言语，表现了他怎样的性格特征？明确：说明他嫌贫爱富，善于巴结逢迎，势利，庸俗。胡屠户除了在语言中表现了势利，在行为神态上是否也有表现呢？明确：如范进中秀才他只拎一副猪大肠和一瓶酒，中了举人却和伙计一道来送礼，送的是七八斤肉和四五千钱。中秀才时，他很傲慢，“吃得醺醺的”，“横披了衣服，腆着肚子”；中举之后则很恭敬，离开范家时“千恩万谢，低着头，笑眯眯的去了”。5．小结：总的说来，胡屠户这个势利小人对范进是前踞后恭。其实文中众乡邻也是如此，张乡绅更是如此。（看课文，在文中找出依据）小结：难怪范进由20岁考到54岁已经花白胡子了对科举考试还是如此锲而不舍。科举制度就是这样摆布着一个个知识分子命运。古人对此也深有感慨，他们说得十分形象。（出示幻灯。学生自由朗读和议论其上的名言俗语，体会其中的含义，初步领悟本文主题，认识到科举制度的荒谬，它引人...
