课题中考专题复习：综合性学习课时编号备课时间课时分配课时上课时间教学目标1.能搜集和整理资料。2.能主动地发现问题和探索问题。3.能根据占有的资料形成自己的观点。教学重难点能够在给定的材料中发现问题，探索问题，最终形成自己的观点。教学内容个人复备【考点链接】综合性学习的中考命题形式主要有：一、分析一个或几个材料，写出探究结果二、探究生活中的语文现象三、为某个活动设计方案四、探访地方名胜古迹及文化名人【复习内容和思路】综合性是中的一种新生事物。这类的特点在于引导学生开动脑筋，在占有给定资料的前提下，进行探究发现，最终形成自己的观点。这也体现了《课程标准》中对研究性学习的解释：研究性是指教师或其它成人不把现成结论告诉学生，而是自己在指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。因此，对这项内容的复习首先要认识这类问题的特点，把握解决这类问题的规律，最后结合各种类型的练习进行巩固训练。【过程】一、请同学们回忆一下，在我们以前的学习中，曾经开展了一些综合性活动，那些活动给你留下了什么印象？用这个环节来引发学生们对综合性的认识。从的感受中归纳出综合性活动的特点：在给定的话题中或材料中进行探究，并能根据材料提出自己的观点。在完成对自己观点的论证过程中，可能会有多种学科知识的渗透。二、在具体感知了综合性学习的基础上，明确综合性内容的特点：（1）有问题可发现。即所提供的材料或创设的情景，必须让学生可以发现问题，而这些问题又应当是与学生有联系的，这里的联系是指与学生的已有知识和生活经历是同步的，还要考虑的层次，要能够“深其深，浅其浅”，即深者深求，浅者浅求，就是人人都可以从材料或背景中有所发现。：请你以小记者的身份，去采访班上一名曾在竞赛中（或其他竞赛）荣获奖项的同学，并拟一个可行的采访。对于这道题目，所有的学生都可以进行动手操作，并能够体现出学生的层次。思维周密的不仅可以列出采访的对象和内容，还可能会考虑到在采访过程中遇到的问题和相应的解决措施。（2）有问题可探究。即所提供的材料或创设的情景，能引起学生的思考，能激发学生的求知欲望，值得去探寻研究。这里的“引起”“激发”“值得”，就是指问题有探讨的价值，亦即有一定的意义。或是对生活的感悟，或是对知识的探寻，或是对人生的思考，或是对热点的追寻，或是对盲点的深思，或是对趣点的寻访。材料或背景要能联系社会，联系，联系生活，联系。：请根据以下两则材料，谈谈你的发现。①周敦颐在《爱莲说》中这样写道：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”②朱熹说：“近朱者赤，近墨者黑。”这道题目既是对知识的探寻，也是对生活的感悟，更是对人生的思考。两则完全相反的材料，同时揭示人与自然的关系，关键是你被环境同化还是你在为改变环境而努力，这值得每个人去思考、去探索。（3）有问题可得结论。综合性题不同于以往一般，它在于激发学生思维，鼓励学生创新，放飞学生个性，展示学生才华。同时也检测的情况，反馈，因此，必须从发现问题入手，继而一步步思考解决问题的办法，最终获得解决问题的结论，这样才符合学生的一般认识规律。如果所设置的材料或创设的背景，虽有问题可以研究，但问题无边无际，无从下手去探究，就不可能追寻到结果，也就无法起到检测的作用。：阅读下列材料，从中你有什么发现？写出你的探究的结果。材料（1）好些年前在西藏枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等已成风毛麟角了。材料（2）藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕见的地方。材料（3）近几年来，武警官兵保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。这三则材料是说：①藏羚羊原来没有受保护，已被枪杀、乱逮所剩不多了。②藏羚羊生活习性也可改变。③武警官兵已开始加大力度保护藏羚羊等野生动物。这三则材料可以引起这些思考：藏羚羊为...
