24《诗经》两首科目：语文编写时间年月日第学期总第课时修改时间：年月日课题24《诗经》两首授课班级年级授课时数课时授课教师班教学目标知识技能1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3．反复朗读，直至成诵。过程方法1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。情感态度正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往教学重点1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。教学难点1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。教法学法1．诵读法2．点拨讨论法3．品读法教学手段多媒体课型新授课板书课件设计修改意见作1．大声朗读，背诵全诗。业设计2．预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。教学后记武威第四中学课堂教学设计（续页）总第课时教学设计及内容修改意见一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。二、资料展示《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分三、朗读全诗，整体感知1．学生听录音配乐朗读，正音2．学生自由朗读课文教师作诵读指导。3．教师范读，为感悟理解课文创设氛围4．学生结合注释，译读全诗。5．学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。四、思读全诗，把握文意1．教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述2．教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。全班同学分成六组，每两组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。其中以一组为主，另一组补充或评价。3．再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象五、品读全诗，探究艺术手法1．提问：本文采用了什么表达方式?2．教师提问：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?学生讨论、交流。六、试背全诗七、布置作业1．大声朗读，背诵全诗。2．预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。
