江苏省盐城市八年级语文下册 第5课 紫藤萝瀑布教案 苏教版VIP免费

五紫藤萝瀑布一、情境导入：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”让我们看到了瀑布的气势磅礴，那花的瀑布呢？它又会是一番怎样的情景呢？让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》。二、检查预习迸溅沉淀花苞忍俊不禁仙露琼浆伫立伶仃盘虬卧龙酒酿凝望挑逗三、整体感知1、听课文朗读，思考下面的问题。（1）在文中画出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，并说出在这个过程中，作者做了些什么？停住脚步伫立花前加快脚步作者停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“思花”，加快脚步为“悟花”。（2）、用简洁的语言来概括课文的内容。文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所思和所悟。本文通过对“紫藤萝花”盛开的描述以及过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是永无止境的。”（3）、请大家给课题加一个修饰语：这是一树的紫藤萝。2、这是一树美丽壮观、充满生机、活力的紫藤萝，令人喜爱。，请大家选择喜欢的段落来读一读，尽量把感情读出来，三分钟后找同学来读！（生三分钟准备。）（生1、生2、生3、生4„„各读一段）师：四位同学向我们显示了他们的“实力”，读得都很棒。四、分析课文（一）这是篇自读课文，下面请同学们根据自学提纲，小组讨论合作完成。1、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？2、看到紫藤萝花前后，作者心情有什么变化？你能找出文中相关语句吗？3、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？4、作者通过赏花得到什么样的人生感悟？请用文中的话来回答，并写出你的理解。（可以写亲情、生死、得失，幸与不幸，昨天今天与明天等。）（二）解决问题：1、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人的修辞手法，请举例分析其表达作用。如此优美的句子，老师也忍不住班门弄斧，写了一个比喻句。仿写：例：每一朵盛开的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞。下面就请同学也来动笔仿写一个比喻句吧。每一朵盛开的花就像是一个跳跃的音符，奉献迷人的乐章。每一朵盛开的花就像一颗钻石，闪着点点银光。每一朵盛开的花就像是一个味美的蛋糕，散发醉人的芳香；又像一个辉煌耀眼的太阳，使人温暖如春。过渡语：文章多处运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了藤萝盛开时的美景，下面我们也来看一看这盛开的紫藤萝到底有多美吧！（出示幻灯片）过渡语：这流动的花瀑，欢笑的花穗，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？（出示幻灯片第二个问题）2、看到紫藤萝花前后，作者的心情有什么变化？你能找出文中的相关语句吗？焦虑悲痛──喜悦宁静作者的心情为什么是焦虑悲痛的呢？我们来看一下本文的写作背景：宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。（同年10月小弟病逝）小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。正是在这种情形下作者写了这篇文章，因而心情是异常焦虑不安。这种焦虑不安的心情是有文为证的,作者在《哭小弟》这篇文章中写道:“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”原来，那不由得停下来的脚步是沉重无比的。因为弟弟身患绝症,让她产生了关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，这也是情理之中。可她最终从这种痛苦中走出来了，觉得一切暂时都不存在，有的只是宁静喜悦，她得到了什么样的人生感悟呢？（出示幻灯片）4、作者通过赏花得到了什么样的人生感悟？请用文中的话来回答。人和花......无止境。感悟理解：a、生命是曲折的，但生命的存在却是美好的，永恒的。b、我们生存在这个世界中，可能会遭遇挫折和磨难。c、遇到不幸时，不能被厄运压倒，要保持着美好生命的信念。教师总结:面对一时的不幸，我们都不应该畏惧，应该像紫藤萝花那样投入到生命...