短文两篇教案课题课型讲读总节时教学目标知识目标：有韵味地诵读文言经典，积累文言词汇、名句能力目标：体会文章所表现的作者的思想感情情感目标：联系自己的生活感悟道理，评价历史名人，激发对传统文化的热爱重点体会文章所表现的作者的思想感情难点了解司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。教学过程差异个性设计教学资源课前演讲一、导入新课。西汉著名的历史学家、文学家司马迁在《孔子世家》中评价孔子为“至圣”，可是明代著名的思想家李贽在《题孔子像于芝佛院》中却对尊孔子为“大圣”的“人人”给予毫不留情的批驳。今天我们就来学习《短文二篇》，找到司马迁和李贽在孔子问题上存在分歧的原因。二、七嘴八舌话孔子——回顾孔子的生平和思想。三、归纳学生回顾的内容，简介《孔子世家》。司马迁作《史记》，将孔子列为“世家”，原本“世家”只限世袭王侯，而那时的孔子虽被“独尊”，但还未封“王”。后来在孔子的泽被下，孔子的后人果真世袭公爵，历两千余年，成为世界上最悠久的贵族世家，证实了司马迁超前的历史眼光。《孔子世家》可以分为六个部分：第一部分简介孔子的身世和从政情况；第二部分叙述孔子求学的事迹；第三部分叙述孔子师徒被困陈、蔡的经过；第四部分叙述孔子整理文献、从教授业、撰写《春秋》的情况；第五部分孔子去世及其影响；第六部分太史公论赞，表达其对孔子的仰慕崇敬之情。我们今天要学习的《孔子世家赞》就是《孔子世家》的结尾部分。“赞”即“论赞”，是史传后面的评语，《史记》称“太史公曰”。四、整体感知.（1）学生自行朗读课文，画出难词及句子等。（2）学生提出疑问，师生共同解疑。提示学生注意下列加点词语。诸生以时习礼其家：按时。当时则荣：当（他们）活着时。没则已焉：通“殁”，死。传十余世：大数或度量单位等后面的零头。学者宗之：拜……为宗师。板书设计孔子世家赞司马迁孔书向往孔物孔教（3）学生练习用自己的话讲述课文内容。五、课文分析1.文中的主旨句是哪一句？从中可看出作者怎样的思想感情？明确：“心乡往之”是主旨句。这里可看出作者对孔子的敬仰、推崇之心。本文是作者对孔子的赞词，表达了司马迁对孔子的极度仰慕、崇敬和赞美。2.文中哪个词语最能集中概括司马迁对孔子极度的仰慕、崇敬和赞美之情？至圣。3.司马迁赞孔子为“至圣”的依据有哪些？明确：（1）依据孔氏书——表现了孔子伟大的人格精神。（2）依据在孔子故里见到的与孔子密切相关的器物（庙堂、车服、礼器）以及许多儒生按时在孔子家中虔诚演习礼仪的情景——表现孔子对后世的深远影响。（3）依据与天下众多君王和贤人比较的结果——表现孔子至高的社会地位和巨大的社会影响。4.文中除了用“至圣”，赞美孔子的词还有“高山”“景行”，司马迁评价了孔子的哪些方面？明确：作者是从孔子至高的社会地位和巨大的社会影响的角度来赞颂孔子。5.本文是司马迁叙述孔子生平事迹后所作的评论，讨论：本文行文的思路是怎样的？明确：先引《诗经》中的诗句以示对孔子的敬仰之情；接着展示孔子遗风，以表向往之心；最后以君王等来衬托孔子的影响。6.作者讲到“读孔氏书，想见其为人”，同学们也曾学过《论语》中记录的孔子的言行，你们从这些言行中可看出孔子是怎样的人？人格赞颂地位影响课后反思六、布置作业：熟读课文，达到背诵
