孔乙己（第2课时）讲课教师：学科：语文课时：第二课时总课时数：教学目标知识与技能了解文章背景，梳理小说的情节结构过程与方法重点分析课文中人物的几个片断，从外貌、动作、语言等方面入手，把握人物的性格和小说的深刻思想内涵.情感态度与价值观通过孔乙己来反映社会病态及作者态度.教材分析教学重点掌握文中人物描写的方法，把握人物性格特点。教学难点把握文章主旨，了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）设疑启发上节课我们已经读过这部小说，我们对《孔乙己》这篇课文已经有了初步的了解，今天我们继续来学习。探疑互动1、提问：小说主人公———孔乙己长什么样？根据课文中的外貌学生归纳身体高大：体质好，有力气脸色青白：营养不良和不肯劳动［多媒体镜头］［多媒体镜头］画面：身穿长衫的孔乙己（再次播放片断一、二中的对话录音）描写说说孔乙己有怎样的遭遇、怎样的性格分析：这一外貌描写准确地抓住人物肖像的特征，做到“寥寥几笔，而神情毕肖”外貌描写是为一定的思想内容服务的，因而课文中的外貌描写可以说又是句句都有言外之意，处处透露人物的遭遇和性格特征2、提问：在对孔乙己的外貌描写中最引人注目的是什么？3、提问：课文开头的环境描写中，分明写着：“短衣帮大抵没有这样阔绰只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”孔乙己极其穷困潦倒，说他穿长衫，不矛盾吗？在外貌描写中，引导学生重点脸上有伤痕：偷东西被打，也是他走向没落的标志胡子乱蓬蓬、花白：５０开外年纪，精神萎靡颓唐长衫脏破：穷酸潦倒、好吃懒做学生交流研讨小说以塑造人物形象为主，分析课文直接从人物的肖像入手，是抓住了主要矛盾《孔乙己》的外貌描写，是课文的经典之笔人物身份、遭遇、思想性格等都集中在此，成为全文总纲用一课时完成，从此下手最为经济“孔乙己长什么样”，能够引发阅读思考的兴趣学生分组讨论不矛盾在那个时代，长关注的是那件不离身的长衫这是一个内涵很丰富的符号，也是孔乙己区别于其他众生的最显著标志对孔乙己穿长衫现象的分析，很自然地就把学生的目光引向了孔乙己所处的那个社会和他思想最深处的一些东西。4、提问课文的四个片断集中地表现了孔乙己受尽戏弄、冷落的不幸遭遇目的是通过引导学生运用比较的方法，从人物的语言、动作、神态等角度进行深入揣摩片断一时间：孔乙己刚一到店的时候事情：酒客取笑孔乙己又添新伤疤片断二时间：孔乙己喝了半碗酒后事情：酒客取笑孔乙己没有进学（镜头中有画面、孔乙己与酒衫是读书人、有钱人的服饰，是有地位、有财富的标志“孔乙己也读过书……”，但“终于没有进学”，穷困潦倒于是这位读过书的孔乙己，封建社会读书可以做官发财的意识已深入骨髓，慕虚荣、要脸面的心态，使孔乙己舍不得脱下那件又脏又破的长衫醉心于科举考试的孔乙己，一无所获，那件长衫又能给他带来多少安慰呢？学生讨论明确：片断一用的是“叫”、“嚷”，片断二用的是“问”、“说”客们的对话录音）要求：请同学们比较这两个片断提问：通过比较，我们发现孔乙己在酒店遭到了酒客们的嘲笑作者在写酒客的取笑时用了哪些动词？提问：这几个动词应该怎样理解？朗读时应该有怎样的区别？阅读小说需要设身处地地体会通过丰富的想像，开放各种感觉器官，全方位地感受通过多媒体手段，变文字为画面，变无声为有声酒客们的嘲笑声不绝于耳，能够给学生以身临其境的感觉明确：酒客们拿孔乙己作他们无聊时的消遣，本身说明了当时社会对弱势人群的歧视，他们不失时机地嘲弄孔乙己，一次紧接一次地在精神上折磨他，由此可见这个社会的冷酷与麻木因此，同学们还应该在这一片喧嚣声中体会到一股悲凉的意味明确：前者是酒客们对孔乙己落下伤疤的起哄，后者是对孔乙己未能考中科举的阴阳怪气的挖苦朗读时在音量和语调上注意区别提问：在众人的一片嘲笑声中，孔乙己有怎样的表现呢？［多媒体镜头］片断一：不回答——遭受羞辱——强作争辩片断二：不屑置辩——遭受羞辱——欲辩无词明确：两个片断中，作者对孔乙己的神态描写，笔法相同，但用力不同相同处表现为孔乙己...
