九年级语文下册 第7课《杨修之死》教案 鲁教版-鲁教版初中九年级下册语文教案VIP专享VIP免费

《杨修之死》教学目标：1.引导学生结合注释掌握文中的一些文言词语。2.学生在预习的基础上能简单地复述课文.3.培养学生能在了解文中的故事情节的基础上归纳人物性格的能力。4.在探究杨修之死的原因过程中来培养学生良好的思维品质。教学重难点：1.分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。2.探讨杨修之死的原因。教学设想：1．教学方式启发式合作探究式2．课时安排一课时教学过程：一、新课导入我们曾经学过曹操的《观沧海》一诗。在诗中，曹操给我们留下的印象是：他是一个志存高远的一代枭雄。而在文学作品中的曹操，尤其是在《杨修之死》中的曹操，则又是一个怎样的形象呢？二、整体感知课文内容1.背景简介：这篇课文节选的部分就是曹刘交战中的一个小插曲。故事发生在曹操刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时，诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。2．并用红笔画出自己认为在理解上有困难的字词，并提出来.(要引导同学自己提问,并自己来解决)3．用简洁的语言来复述文章的内容4．用一句话来概括文章的内容.提示:记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由二.合作和探究1.课文写了杨修触犯曹操之忌的哪几件事?(按照时间先后的顺序来简洁的归纳它们).在这些事情中曹操又各有什么样的心理反应?(尽量用原文中的词语来回答)提示:改建花园大门、分食塞北酥饼、道破“梦中杀人”真相、告发曹丕密谋、教曹植斩门吏而出、为曹植作《答教》和闻“鸡助”即收拾行装。心甚忌之心恶之俞恶之俞恶之大怒大怒并已有杀修之心操大怒而杀之小结：在我们写事情的时候，不仅可以按照时间的顺序来作为行文的脉络，也可以按照情感态度的变化来作为行文的脉络。2．小说中的人物性格，可以通过多种方法来进行塑造，本文主要通过了七个事例来加以塑造的。从这些事例中，可以看出曹操和杨修各自的性格分别是什么？提示：一个人的性格可以通过他所做事情来表现，因为事情本身常常包含了他的包含和浓缩了一个人的心理、行动、语言、情感态度等综合性因素，而这些又是一个人个性的最好的体现方式。杨修：虽然富有聪明才智但“恃才放旷”。例如：他破解曹操心意，戏弄曹操于众人之下，揭穿曹操梦中杀人的把戏，干预曹家的事务，扰乱曹操的视听，乃至擅行军令，都表现了他“恃才放旷”的性格，曹操：虚伪奸诈，但又有深谋远虑。例如：他随口传令，是其率性的一面；深更半夜，执斧巡视，表现了他不安的心理；借故杀人与梦中杀人，暴露出残酷与多疑的本性；对杨修的忍耐，杀侍卫后“痛哭”，“佯怒夏侯”，又表现出狡猾虚伪的性格特征。3．结合课文第二大题中的两件事来分组讨论一下曹操的性格。提示（引导学生各抒自见，只要言之成理即可）：揭露曹操的虚伪、奸诈。因为，曹操决不会杀他的爱将夏侯，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收买人心。曹操追杀匈奴使，表现他复杂的性格和心态。即外恭内奸，虚伪狡诈，善于权术，心狠手辣。4．曹操是一位唯才是举的明君，而杨修又是一个富有聪明智慧的文士，一个惜才，而另一个本身就是人才，从文中看，为什么杨修最终还是死在了曹操的刀斧手之下？提示：有三种意见。一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。5．从历史的真实来看，我们可以预测一下，杨修之死的真正原因可能是什么？以上三条尽管角度不同，却都能成立──这是就解读小说而言。如果从历史上说，那就恐怕只有第三条是正确的。历史上的曹操非常重视人才，只要能为他的政权效力，即便像陈琳那样曾为袁绍著文辱骂他祖宗的人，他...