九年级语文下册 《我爱这士地》优质教案 新人教版VIP专享VIP免费

《我爱这土地》教案[教学目标]知识目标1.了解有关诗歌的基本知识。2.理解、积累“嘶哑”“汹涌”等词语。能力目标1.通过朗读训练，培养学生有感情地朗读诗歌的能力。2.把握诗歌的形象，领会其象征含义。3.品味诗歌富有表现力的语言。情感目标领悟诗歌的思想感情，体会诗人对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。[教学重点]1.诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。2.领悟作者在诗歌中表达的思想感情。[教学方法]1.诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。2.探究法对诗歌意象的象征含义进行探究。[教学手段]多媒体课件[教学课时]一课时[教学步骤]（一）导入：穿越时空，有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪唱出了对祖国母亲的爱——《我爱这土地》，七十多年过去了，让我们一起再来感受诗人澎湃的灵魂。（二）简介作者：【艾青】（1910～1996）现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1929年赴法留学。1932年回国，因从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。早期诗歌风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期诗作，格调高昂，充满战斗激情。代表诗作有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。（三）朗读指导（诵读时要注意诗句中的停顿和句中字词的重音）：假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明••••••——然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉••••••（四）写作背景：这首诗写于1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（五）走进文本：1、诗中有哪些意象？谈谈你对意象象征意义的理解。意象象征土地倍受蹂躏的国土风、河流不折不挠的民族精神黎明充满希望的未来2、诗人通过谁的口来歌唱？你会选择哪些词来形容鸟的叫声？为何诗人用“嘶哑”来形容鸟的叫声？鸟，结合语境，对“土地”“河流”“风”“黎明”的歌唱是持续不断、不畏艰险，直到生命的终结。“嘶哑”表达了歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象；寄寓了诗人对这苦难的祖国深切的爱及愿为祖国献出一切的决心。3、总结：诗歌中意象的选择是随意的，只要能借以抒发诗人感情，一切事物均能入诗。爱国诗人艾青在诗中借“鸟”这一意象来抒发自己对祖国母亲的一片真情。假如你是诗人你会选择什么意象写进你的诗歌中？（四）延伸拓展假如我是……(把自己想象成你最喜欢的一种动物或植物），模仿《我爱这土地》写一写。七、结语