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江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级语文上册 1《鼎湖山听泉》教学设计 苏教版VIP免费

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1《鼎湖山听泉》教材简析《鼎湖山听泉》是苏教版第九册第一单元以“写景为主题”的开篇课文。鼎湖山位于广东肇庆市东北,是著名的游泳胜地。那里群峰罗列,古木参天,泉溪淙淙,飞瀑直泻,自然风光十分迷人。课文以游览线路的先后顺序,记叙了在景区的所见、所闻、所感,以写在鼎湖山听泉的感受为中心,语言优美,词汇丰富,表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱,对大自然的热爱。共五个自然段,按地点转移和时间的先后顺序可分为三段。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课十个生字,两条绿线内的五个字只识不写。3、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,感受鼎湖山泉水声的美妙,培养学生热爱自然、亲近自然的情操。教学重难点重点:引导学生在具体的语言环境中理解词语含义,体会其表达效果进行有感情地朗读难点:感受鼎湖山泉水声的美妙。教学过程一、谈话导入,创设情境1、师导入:鼎湖山轻纱一样的薄雾,湿漉漉的绿叶,安详厚重的古刹钟声,令人流连忘返,那仿佛汩汩流进人们的心田.充满勃勃生机的清泉更令人心驰神往.让我们随作者一同欣赏鼎湖山美妙的景致,去聆听鼎湖山天籁之音的泉声吧!师板书课题.(鼎湖山听泉)2、由朗读课文,师巡视指导。3、交流:读过课文后,你想说什么?(生汇报,师相机指导)二、抓住重点,直奔主题1、谁来读一读课文的第二自然段?2、在XX同学的朗读中,你体会到了什么?(泉声响,泉水多,泉音美)3、你是从哪些词语中体会出来的?谁能告诉老师?生汇报重点词句,师相机板书:(淙淙、到处、涌流、时隐时现,不绝于耳、遮断路面、清纯悦耳)4、你能通过自己有感情地朗读告诉大家吗?(生自由读)5、抽一生美美地读,其他同学谈感受。6、再抽一生有感情地读,其他学生闭目静听。谈谈自己的感悟。7、过渡:是呀!多美的景致!晶莹的泉水与繁茂的草木交织,厚重的钟声与悦耳的泉声交汇,如诗如画,清新自然,置身其中,不知不觉已是暮色苍茫,。师引读:(我们循着钟声,来到了半山腰的——)三、精读入境、感悟泉韵1、过渡:夜晚,风儿累了,鸟儿睡了,传到枕边,涌入耳鼓的是——(生自由读)师:对,悦耳的泉声2、泉声到底是什么样子的?课文中哪些句子,是写泉声的?3、抽一生朗读,师评价。请大家再次读这四句话。(生齐读)(出示投影)那像小提琴一样轻柔的,是在草丛中流淌的小溪的声音;那像琵琶一样清脆的,是在石缝间跌落的涧水的声音;那像大提琴一样厚重回响的,是无数道细流汇聚于空谷的声音;那像铜管乐队一样雄浑磅礴的,是飞瀑急流跌入深潭的声音。4、这些句子给人的感觉如何?a)采用了打比方的修辞手法b)分别把——比作——c)排比句,读起来节奏感很强d)四个句子的句式都是“那像——一样的,是——的声音,雄浑磅礴e)四个句子基本相同。f)四句话分别写了泉声的轻柔,清脆。厚重回响及雄浑磅礴。4、泉声这么美,让闻到的人心驰神往,看到的人意倾神迷,如痴如醉,让我们用心感觉一下那动人的鼎湖山的泉声吧!抽生读分组读(一组(1句)→二组(2句)→男生(3句)→全班(4句))。5、文中你还发现了什么?有什么想法?个别生读、并汇报(生1、生2)6、是啊,只有真切地感受,才能体会到泉声的美,美的感受孕育了美的语言。美的语言写尽了泉声的美。7、你们愿意用自己的方式和大家一同分享这泉水声美、韵美吗?8、抽生朗读,齐读。9、鼎湖山的清泉,仅仅是给人以美的享受吗?10、生回答11、师:鼎湖山的泉声,曲折抑扬,真如八音同奏。有风吹细浪,其声哗——;有划船棹声自近而远;有狂澜波涛,气势磅礴——其中微妙音乐,奇异音响,真是十倍于天国的声乐呀,即使用尽最华丽的语言,也难以描绘鼎湖山泉声的奇妙啊!就让我们细细地去聆听、品味吧!(放音乐、自由朗读)四、超越文本,拓展升华1、聆听,品味过后,让我们一齐走进作业超市。2、投影出示:作业超市这汩汩的泉水也一定流进了同学们的心田吧!你尽可以用不同的方式来表达自己的感受:☆如果你喜欢朗诵,就请你找一段优美的音乐为课文配乐;☆如果你喜欢当小导游,就请你把鼎湖山介绍给你喜欢的人;☆如果你喜欢写诗,就请你写一首赞美鼎湖山的小诗;☆如果这些...

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