伟大的悲剧教学设计高戈庄中学李宗刚教学目标：1、积累文章丰富的字词和优美的语句。2、能抓取文章典型事件和人物，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。3、感受南极考察队震撼人心的悲壮美，培养自己大胆探索、献身科学的精神。教学过程：一、导入新课同学们，请看大屏幕上的三幅图片。1986年美国航天飞机“挑战者”号升空后突然爆炸，7名宇航员全部遇难。2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时，遭遇雪崩，5人遇难。2003年，美国“哥伦比亚”号航天飞机返回地面时解体，机上7名宇航员全部遇难。人类科学探险的道路从来都不是一帆风顺的，但人类探索的脚步却从未停止过。我们今天一起学习著名的奥地利作家茨威格写的――《伟大的悲剧》。二、展示目标三、初读课文，整体感知快速默读课文，划出你预习时尚未掌握的字和不理解的词，同时抓取课文的主要内容，看你能不能用一句话来概括全文。（提醒：要纵览全文，按照叙事的要素，进行精炼全面的总结。）（读完后：向同桌请教请教字词，把各自的概括大声读给同桌听一听。）反馈：哪位同学还有字词疑问？读字词，其它同学注意听，有无错误。大家齐读。选择几个重点的自己写一写。１、字词：字幕显示，学生读写。癫狂凛冽吞噬羸弱告罄遗孀坚持不懈风餐露宿精疲力竭毛骨悚然耀武扬威怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲惫不堪鲁莽大胆语无伦次精打细算２、课文内容的概括：哪一桌先说说你们的概括？事件发生在什么时间？：１９１２年地点在哪里？：南极探险返回的途中人物是谁？：斯科特一行五人事件的经过呢？：冻死、饿死了。换个说法。不幸遇难连贯起来：本文讲述了1912年斯科特一行五人，在南极探险返回途中不幸遇难的故事。四、深读课文，合作探究下面我们就再次走进斯科特的探险之旅，进一步学习课文。齐读课文的标题：伟大的悲剧悲剧是以悲惨结局结尾的故事。既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？编者将这两个看似矛盾的词语组合成标题有何意义呢？同学们想知道吧？我们的探究就从悲处入手。“悲”之所在？说说这什么是一个悲剧吗？（死亡之悲、失败之悲、作证之悲）师问：此处的悲，该是悲哀？还是悲壮？（悲壮）他们虽然失败了，但他们面对灾难所表现出的精神却是有价值的，给人以震撼，让人感动。所以编者特意在悲剧之前加上了“伟大”一词。那么咱们再回到课文之中，看文中哪些细节体现出了他们精神是伟大的，让你感动了？说说你的理由，并有感情地朗读出来。建议大家：1、先自己阅读、寻找、思考，然后再在小组内讨论交流。2、要形成边读书边动笔的好习惯。当阅读中发现感动之处时，把片段画下来，在旁边空白处写上自己的读书体会。读完了吗？带着你的感动在小组内交流一下，可以朗读自己所选的片段，也可以说说自己的理解，甚至也可以两人配合，一人读一人说。讨论好了吗？哪一组的代表先说一说？（提醒：本文很长，为了便于其他同学共同分享你的阅读感受，请回答问题的同学点出自己找到的片段在哪一页，好吗？）班级展示：学生抓住细节进行语言赏析：１、斯科特接受了这项任务，他要忠实去屡行这一最冷酷无情职责：在世界面前为另一个人完成业绩作证，而这一事业正他自己所热烈追求。（诚实守信、坦然面对失败）这正是斯科特一行人伟大人格的体现。他们虽然失败了，但他们却以自己高尚的人格赢得了人们的尊敬。请同学们一齐有感情地朗读这一部分。２、奥茨走出帐篷，走向死亡这一节。因为奥茨感觉到自己不可能生还机会了，自己存在只能拖累队友，于选择走向了死亡。３、第六段末尾威尔逊博士面临死亡威胁，还在继续进行着科学探索。４、斯科特在临死之前想到不自己，而祖国、亲人、朋友。总结：在探险过程中，斯科特他们牺牲了，失败了，这的确是一个悲剧。但是在他们的身上，我们却看到了精神的力量：勇于探索、勇于牺牲、诚实守信、集体至上、团结协作、无私爱心。四、悟读课文，情感升华谈谈你对英雄的认识，说说你心中的英雄。学生谈总结：英雄有一个共同点：英雄，不仅仅是在事业上做出了伟大的成就，还在于事件背后的精神给人们以启迪、鼓舞和震撼。那就让我们记住他们的名子，让他们成为我们心里的一个路标、一盏明灯，引导...
