十一、学问与智慧课题十一、学问与智慧教学目标1、弄清学问和智慧的区别和联系，并能找出作者在文中表达的观点。2、反复诵读，理清文章的论述结构，初步找出的论证方法。课时计划1课时教学重点弄清学问和智慧的区别和联系，并能找出作者在文中表达的观点。教学难点弄清学问和智慧的区别和联系，并能找出作者在文中表达的观点。教学方法导读法、自主探究法、点拨法教学过程教学内容学生活动一、导入新课：“学问”和“智慧”是大家熟悉的两个词汇，你能否根据自己的生活经验谈谈对这两个词的理解。（肯定学生认为两者有关系的看法，指正把两者割裂开来的说法。）今天我们一起来阅读我国教育家、思想家罗家伦的《学问和智慧》，希望能对我们今后的学习有所帮助。二、初读课文，理解内容。1、朗读课文，要求读准确、读连贯。参考：生字新词有寸积铢累、矻矻穷年、探骊得珠等；还有一些文言词句。2、读完后思考：作者通过本文要表达的观点是什么？用简单的话概括，并能结合文章内容简单说说理由。三、解读课文，理清结构。1、再读课文，梳理一下作者说理的思路，即作者是如何逐步地摆出其观点的？明确：全文可分两个部分，第一部分是第一、二自然段，解说学问和智慧的概念的不同；余下的为第二部分，论述学问与智慧的关系，学问离不开智慧，智慧也离不开学问，二者相辅为用，只会显得更为重要；最后自然而然的归纳全文，作者站到了俯视问题的高度上，展示了正确的观点。2、在整个过程中，作者为了证明自己的看法，运用了许多有说服力的材料，浏览课文，在文中做好记号，并在旁白处点评一下这些材料的特点及在文中的作用。参考：文中给抽象的概念和道理作比，显得更加的通俗易懂；通过具体的例子，有力的证明了自己的正确看法；通过正面说理和反面说理的比较，突出了自己的观点是正确的。谈对“学问”和“智慧”的理解快速朗读课文，理解内容。再读课文，梳理结构谈对文章观四、课后延伸：对作者在文中所表达的观点，你完全同意吗？同意的话，找点实例进行加以进一步的证明；如果有不同的看法，表达清楚，也找相关论据加以说明。点的理解课堂练习完成《标准教辅》“基础积累与运用”课堂小结学生谈学习所得和收获。布置作业1、熟读课文，背诵第五节。2、课文中说书有两类，一类是有智慧的，一类是无智慧的，你认为你读书的过程中，哪些书产有智慧的？哪能些是无智慧的？为什么？（用文字书面表达）板书设计学问与智慧区别——概念不同联系——学问离不开智慧智慧离不开学问结论——我们不但需要学问，而且更需要智慧教学反思本节课老师只是起到了一个引领、串线的作用，把时间让给学生，让学生自己讲，自己去思考，小组合作提问题，再用小组的智慧去解决问题。实践证明，多把课堂交给学生，学生的自主学习能力会发挥的更好。
