九年级语文上册 第9课《事事关心》教案 鄂教版VIP专享VIP免费

第9课《事事关心》教案教学目标：1.学习从材料中引出论点、正反对比论证的方法。2.学习语言表达的严密性。3.领会本课作者论述的“既要努力读书，又要关心政治”的道理。教学重点：同上教学难点：涉及有关东林党和事迹。课型：新授课教具：投影仪教学过程：第一课时教学目标：1.整体感知课文，了解其结构。2.掌握文体、论点及作者。3.学习从材料中引出论点、正反对比论证的方法。教学内容：一.导语：古人云：“天下兴亡，匹夫有责”。我们读书人要不要关心国家大事呢？今天我们学习议论文单元的第一篇文章－－《事事关心》。（板书课题、作者及体裁）。二.简介作者及《燕山夜话》。三.具体分析课文。(一).1.投影出一副对联“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事国事、天下事，事事关心。”后齐读并提问：这副对联运用了哪些修辞方法－－引用、对偶(双关、排比、顶真)(能答出前两种即可，“双关”在下面的分析中有所提示，在此不必强求；后两种修辞不说也罢，如能说出，更好。)2.学生自行讲讲这副对联的含义。3.看看作者的看法。(4--6节)。(二).听朗读录音并思考如下问题：1.本文的中心论点是什么？2.作者是怎样一步步引出中心论点的？(可结合文后“思考练习”二)－－中心论点：一面要致力读书，一面要关心政治，两方面要紧密结合。（第6节）追问：能不能把“一面，一面”改成“不但，而且”，为什么？－－不能，因为前者表并列关系，表示二者并重；后者表递进关系，更强调“要关心政治”。－－作者是这样一步步引出中心论点的（文章的思路）：(先)引用对联－－介绍出处－－交代动机－－解释含义－－(后)引出中心论点。(三).简要回顾议论文的三要素：论点、论据、论证1.提问：围绕中心论点，作者是怎样来论证它的？－－学生回答（可能有多种答案：如10--11节，9--11节等等）。2.教师带领学生围绕所答，看正确答案。<1>.第9节：结构上－－承上启下；内容上－－紧扣中心，直接论证中心论点。<2>.第11节：总结全文。<3>.明确：只有第10节才是用来论证中心论点的。再追问：这一节用了什么论证方法？－－－讲道理论证、正反对比论证。(四).再次疏理文章思路，归纳全文结构。－－全文共11节，可分为五大部分：一.(1--2)：引联点题，介绍出处。二.(3--6)：交代动机，解释对联，提出论点。三.(7--8)：一分为二，评述东林。四.(9--10)：论证中心，点明深意。五.(11节)：总结全文，勉励人们。四.回顾目标，围绕第2个目标做一道训练题：学习从材料中引出论点：学而不思则罔，思而不学则殆。（说明：课堂时间紧迫的话，就留作课后完成。）五.总结本课。六.作业：1.理清本文思路。2.较好的完成“从材料中引出论点”这一题目。3.很好的阅读课文，深刻理解东林党人的有关事迹；很好体会本文语言的严密性。七.板书设计：出处动机道理论据对联含义－－论点－－－－-－论证－-－总结结合(一面..,一面..)(正反对比)第二课时教学目标：1.体会语言表达的严密性。2.具体评述东林党人关于读书和讲学的观点。3.领会“既要努力读书，又要关心政治”的道理。教学内容：一.检查复习旧课。二.具体评述东林党人关于读书和讲学的观点，帮助我们正确评价这副对联及其作者。1.第7节，肯定他们为政治斗争而读书、讲学的进步性。（体会文中转折复句的运用）。2.第8节，指出他们在政治观点及思想根源方面的局限性。这一段评述如分为二层，如何切开？－－第一层：(从开头到......时政。)指出东林党人区别正邪、议论时政的政治标准。第二层：(从他们的思想到文末)指出宋儒理学是东林党人的思想根源。3.宋代儒学思想体系师承关系图。(创立东林书院)(重修东林书院)正宗嫡传间接师承二程－－－－－杨龟山－－－－－朱熹－－－顾宪成、高攀龙││┴─────程朱理学─────┴三.研读第10节，思考如下问题：1.就第10节而言，中心句为哪句？2.这一节，议论的结构是怎样的？可分为几层？3.本部分采用了什么论证方法？4.“同样”前后的句子能调换位置吗？5.末句中的“这一点”指代的是何内容？－－1.首句为中心句。2.总－－分－－总的结构；可分为三层（首句是第一层；2--7是第二层；末句是第三层）3.论证方法：讲道理论证；正...