九年级语文下册 《香菱学诗》《抄检大观园》教案 鄂教版VIP免费

《香菱学诗》《抄检大观园》同步教学一、一周知识概述本周要讲的内容是《香菱学诗》和《抄检大观园》。评诗王熙凤（一）、香菱学诗本文共分三部分：第一部分（1）：写香菱拜师学诗。第二部分（2—3）：写香菱一边学杜诗，一边尝试作诗。第三部分（4—9）：写香菱学有所成。文章结构如图所示：写香菱学诗的目的：香菱是小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻夏金桂一来，她的命运就更为悲惨，很快就被折磨致死。后四十回写她死于难产，并不符合曹雪芹原来的设计。在情榜当中，香菱位居副册之首，可见是相当重要的人物。作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增强读者对她的好感，这样，当她被无情的命运折磨致死时，就使悲剧性更为强烈。主要内容：这一课情节主要内容是香菱了解诗歌的“三昧”并学习写诗，终于创作出深受众人好评的诗歌的过程，其间写了香菱的专注痴迷，写了黛玉的循循善诱诲人不倦，写了众人对香菱学诗的态度和评价。通过香菱学诗这件事，表现了众多人物的性格。黛玉的性格侧面：多愁善感，羸弱多病、孤傲尖刻虽然是林黛玉的主要性格特征，但并非是黛玉固有的性格，而是由于她特殊的身世特别是贾府这特定的环境所造成的，而且也不是她性格的全部，比如她在指导香菱学诗时却表现了另一方面的也许是她真正的性格特点。她一见香菱进园住，自是喜欢；香菱要求学诗，她当即表示：“你就拜我为师，我虽不通，大略也还教得起你。”大包大揽，当仁不让，热情爽朗。“有什么难学的？”既是诗国精灵才气的流露，更是对香菱的热情鼓励。她精辟地为香菱点拨诗的三层境界，立论高卓，见解不凡，其重意趣而不拘格调规矩的观点正体现了她超凡脱俗的性格特征。她既引导香菱取法乎上地揣摩涵泳前人诗作，又鼓励香菱放胆创作，并一次次地与她“讲究讨论”，既热情地赞扬她诗作的难能可贵，又中肯地指出不足，指引努力的方向，可谓循循善诱，诲人不倦。林黛玉这方面的性格源于以下几点：其一，她与香菱的命运有共同点，都是无父无母、孤苦伶仃；其二，她俩有相近的纯洁高雅的气质禀赋。其三，两人相处时，黛玉没有维护自尊的紧张，没有金玉麒麟威胁她的爱情时的痛苦感受；其四，她俩谈论的话题不是仕途经济或针黹女红，而是诗歌学习，这正是黛玉的精神家园中她经常徜徉的一片芳草地。黛玉的诗学思想：黛玉深谙为诗之道，她既有理论知识，又有实践经验，主张以“意”为主，“不以词害意”，这是正确的创作思想。教香菱学诗，也按照由读到学的规律，强调读写结合，在诗歌上追求一种“雅”，而决不让言词落俗，所以让香菱一易再易其诗。香菱的第三首诗：精华所掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆！这首诗是成功的，除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。该诗最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感，这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。（二）、抄检大观园本文共分两部分：第一部分（1—4）：交代抄检大观园的缘由以及所作的准备工作。第二部分（5—9）：写抄检大观园。文章结构如图所示：抄检大观园绣春袋→议抄检→抄检大观园→羞辱王婆（起因）（发展）（高潮）（结局）文章主旨：本文通过描写一系列抄检活动，表现了复杂的矛盾冲突，塑造了王熙凤、晴雯、探春等有血有肉的人物形象。主要矛盾及代表人物：抄检大观园背后交织着错综复杂的矛盾冲突，而主要是贾府的统治者与被压迫的女奴之间的矛盾。尽管贾府的主子们过着骄奢淫逸、污秽糜烂的生活，并对此司空见惯，习以为常，可是，他们对于奴隶们中正常的爱情交往却视为洪水猛兽，必欲置之死地而后快，一个绣春囊就让他们心惊肉跳，气势汹汹扑向大观园；同时，愚蠢的王夫人把贾宝玉的“不肖种种”都怪罪于丫鬟使女们所谓“狐媚”“勾引”，所以，抄检大观园首先就是要镇压女奴们，矛盾双方的代表分别是总指挥王夫人和内定打击对象晴雯；此外，还有主子们中间愚蠢的“抄检派”和忧思深广的“...