4、外国诗两首科目：语文编写时间年月日第学期总第课时修改时间：年月日课题4、外国诗两首授课班级年级授课时数课时授课教师班教学目标知识技能1、了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作
2．领略诗歌深厚的文化底蕴
过程方法1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点
情感态度培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操
教学重点1．了解诗歌的深厚文化背景
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感
教学难点由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境
教法学法1．诵读法2．合作研讨法教学手段多媒体课型新授课板书课件设计黑人谈河流休斯核心词“河流”(历史的象征)中心诗句：“我的灵魂变得像河流一般深邃”(黑人种族是有着悠久传统的种族)幼发拉底河沐浴深邃刚果河畔盖茅舍中显尼罗河畔建金字塔自豪密西西比河听歌声修改意见作业1、课后练习设计2、练习册教学后记武威第四中学课堂教学设计（续页）总第课时教学设计及内容修改意见一、指导自读《黑人谈河流》自由诵读全诗，整体感知诗意
二、学生合作研讨：(1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情
(2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解
这句诗两次出现有什么表达效果
(3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑
请归结诗歌内在的思维逻辑
三、教师点拨：(1)在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象
我们可以将其理解为历史的象征
黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯
就是对祖先和故土的寻根
(2)“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀
这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族
这句诗在第二节和第五节
