《跨越海峡的生命桥》教学设计教学目标知识与能力:认识并会书写“凋”、“苞”、“袭”等八个生字和“跨越”、“海峡”、“凋零”等词语，并会联系上下文理解其中词语的意思。过程与方法：通过朗读与抓住关键词句，认识到小钱病情的严重性和台湾青年及李博士的不顾个人安危、急人所急、无私奉献的精神。理解“跨越海峡的生命桥”的含义。情感、态度与价值观：进一步体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质、感受海峡两岸人民的血脉亲情。课前准备有关白血病资料的图片及介绍、重点句段及要讨论的问题的ppt教学课时2课时教学过程【第一课时】一、图片、谈话导入课件展示白血病的图片及资料，介绍白血病的相关知识。教师活动：同学们，看了这些图片和听了老师的讲解，你是不是感到白血病十分可怕？今天我们就来读一读一则有关白血病的小故事。翻到课文22课，大家齐读一下课题。读到这课题你有什么疑问？【教师及时板书课题】预设：生命桥是什么桥？等教师活动：同学们，我们在生活中见过许多不同的桥，谁能说一说？教师活动：是的，这些桥有的是用石头砌的，有的是用木头搭的，有的用钢铁架的，还有我们看不见的友谊之桥。这些桥都为我们的行走、沟通起到了很大的作用。那课文中的这座桥，它是用什么构建而成的，又有什么作用？不要着急，读一读、学一学这篇课文你就有答案了。二．初读感知教师活动:请同学们自己认真地读一遍课文，要求读准字音、字词，并用笔划一划，文中主要讲了哪些人？这些人遇到了哪些事？这些事在什么时间、什么地点发生的？教师活动:在回答问题之前，老师要检查一下你们的预习情况，看看这些生字词你们是不是都会读了。【课件展示：跨越、海峡、桂树等词语】教师活动：我们来开火车读一读这些词语。【强调间（jiàn）、血（xuè）的读音】谈何容易、突如其来什么意思？找出文中有这两个词的句子读一读，联系一下上下文，说说你的理解。教师活动：现在谁来告诉我，文中主要讲了哪几个人？预设：小钱、台湾青年、李博士【教师及时板书】三．细读感悟教师活动：现在我们来看看小钱发生了什么事？写小钱的主要集中在哪几部分？预设：一、二小节。教师活动：请同学们仔细阅读1、2小节，并拿起笔划一划，想一想小钱怎么了？为什么要静静地躺在病床上？预设：小钱病得很严重。教师活动：他病得很严重，你从哪里看出的，读一读你找出的句子。教师活动:哪几个词语能特别反映出他的病重?预设：灿烂、苍白、红润。教师活动：苍白、红润，用了什么手法？对，是对比，这样更突出了小钱的病重。还有哪些语句，可以看出小钱病情严重？预设：这个…生命之花绽放。教师活动：好的，哪几个词语，令你感触最深，最能反映小钱病情危急。预设：即将凋零、唯有。教师活动：即将凋零什么意思?它告诉我们什么？教师活动：凋零原指花朵快要谢了，在这里比喻小钱的生命快要结束了。在这里为什么把小钱的生命比作含苞的花朵？教师活动：正像同学们说的，小钱刚满18岁，正是生命中的大好时光，还未来得及开放、享受生命，就要面对死亡的来临。所以，我们对他感到很惋惜。所以，现在请你带着这种怜惜之情读一读这句话。【板书：生命垂危】教师活动：小钱生命垂危，他治愈的机会大不大？还有没有治愈的机会。预设：不大，有。你从哪些词语可以看出？教师活动：是的，小钱是不幸的，在最灿烂的年华却要面对生命的消逝，但他同时又是幸运的，因为同胞的帮助，他的生命之花有可能再一次绽放。那作者为什么要写第一段，第一段又写了些什么，划一划写了哪些景物？教师活动：这景物美吗？小钱能享受到吗？教师活动：所以说这美好的一切，小钱都无法享受到，只能静静地躺在病床上，等待着救命的骨髓。这美好的景致更让我们体会到了小钱内心的悲哀和我们对他的怜惜之情。让我们怀着这份怜惜和期盼之情再一次读一读第1、2小节。四、作业布置抄写生字词2遍，并有感情的熟读课文。【第二课时】复习回顾师：经过上次的学习，我们知道小钱病情严重，生命垂危。那么文中另外的两个人台湾青年及李博士发生了什么事呢？不要着急，今天我们来继续学习《跨越海峡的生命桥》精读3-7小节，深入思考教师活...
