下载后可任意编辑大班语言重要电话教案大班语言重要电话教案1设计意图：传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我实行了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜想中不断推理故事情节的进展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。活动目标：1．通过故事分析前置法，引导幼儿感受主人公的心理活动，理解故事内容。2．引导幼儿大胆猜想，能够用清楚、连贯地语言表达自己的想法。3．教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜，战胜困难，增强幼儿的勇敢精神和责任意识。活动准备：挂图及幼儿用书活动过程：一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。1．提问：你们接过电话吗？接过谁的电话？（开放性提问，引导幼儿结合自己的生活经验进行回答。）下载后可任意编辑2．小结：有个名叫卡秋莎的外国小姑娘，她也在等一个电话，而且是个重要电话，那会是谁的重要电话呢？二、出示挂图，引导幼儿分析故事情节，理解故事内容。1．老师出示挂图并讲述故事前三段后提问：卡秋莎是个怎么样的小姑娘？妈妈向卡秋莎交代了什么任务？2．假如你是她，你今晚会怎么做？（让幼儿进入角色，体验角色的情感）3．继续讲述故事提问：第一次电话铃响了，卡秋莎会怎么做？4．幼儿学卡秋莎着急接电话的样子。5．提问：小朋友猜，第一次电话是谁打来的？6．幼儿猜想，老师小结。7．提问：为什么她好像听见老鼠跳动的声音，认真听听又不像了呢？她心里是什么感觉？8．幼儿回答，老师小结。9．师生跳舞，感受卡秋莎听到音乐时的心情。10．突然出现一声响声，幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。11．幼儿再次猜想卡秋莎会怎么做，老师小结。12．提问：卡秋莎怎么做来让自己勇敢一点？为什么想那些勇敢的人？下载后可任意编辑13．幼儿回答，老师小结。14．天亮了，电话铃又一次响了起来（出示卡秋莎泪眼汪汪的画面）提问：她为什么会这样？这是重要电话吗又会是谁的电话呢？15．幼儿猜想，老师小结。16．老师讲述最后部分故事提问：重要电话是谁打来的？说了些什么？听了妈妈的话以后，卡秋莎以后会怎么样？三、完整欣赏故事，引导幼儿分析故事人物1．师幼共同阅读，再次完整欣赏故事内容。2．你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘？你为什么这么认为？3．假如你爸爸、妈妈都不在家，你要怎样度过这样的夜晚？《重要电话》实践预创方法的效果及反思活动过程中挂图引起幼儿的反应和效果：1.本次活动中，挂图最主要的创新在于最后卡秋莎接了电话泪眼汪汪的画面，一开始的挂图都是根据故事的情节，直接展示在幼儿的面前，让幼儿观察挂图来理解这个故事。故事很顺利的进行中，突然出现哭泣的画面，幼儿的好奇心一下子被激发了出来。孩子们开始会问：为什么她哭了？是快乐的哭了还是难过的哭了？这个电话谁打来下载后可任意编辑的？朋友、老师还是爸爸妈妈等等。对于这一画面，孩子们充分发挥他们的想象力和制造性，出现了许多别出心载的答案。整个课堂的氛围也被调动了起来，孩子们讨论、猜想的热情高涨。2.经过激烈的讨论之后，老师请幼儿自己来揭开最后的谜底时，孩子们都宁静的盯着被隐藏起来的图片。当出现妈妈的身影时，猜对的孩子们欢呼雀跃，猜错的孩子呢则又发问：原来是妈妈打来的，但是为什么她要哭呢？妈妈对她说了什么？这样孩子们的猜想、讨论又一次开始了。3.因为最后意外部分的挂图，使得孩子们对故事的猜想和讨论一下子激烈了起来，大班的孩子们已经有了许多属于自己的想法，他们也更同意把自己的想法说出来让大家知道，并且都觉得自己的想法肯定更接近答案，就激发了孩子们的竞争意识，调动孩子们的积极性，踊跃的参加到猜想与讨论的过程中去，使得整个课堂气氛活跃，就连平常不怎么爱说话的幼儿都能插上几句自己的观点。活动反思：1.本次活动我主要运用了两种方法，故事分析前置法和关键处猜想法。通过几次试教，我发现前者的使用要注意：（1）故事本身要符合幼儿年龄特点，幼儿具有一定的感性经验。下载后可任意编辑（2）故事情节要环环相扣，对幼儿具有很强的吸引力。后者的使用要注意：（...
