下载后可任意编辑小学二年级语文《瀑布》教学反思1.小学二年级语文《瀑布》教学反思《瀑布》是一篇抒情散文诗歌。《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。这首诗以瀑布为主题，进行了生动的描写，诗句使用叠句、对偶和排比，十分富于节奏感，读起来琅琅上口，非常小学生阅读。由于本课识字量少，孩子们在课前的预习都做得比较好，自主读文不成问题。所以一上课我就要孩子们自己读课文，思考课文从哪些方面写了瀑布？学生们能通过自己的读找出是从瀑布的声音和远看瀑布、近看瀑布的样子对瀑布进行了生动具体的描写。接着，我又通过反复地，多种形式地读让学生体会瀑布的雄伟、壮观。并引导学生找出诗歌中使用了哪些修辞方法，体会这些修辞方法好在哪里？最后，还让学生仿照诗歌的最后一句，用“如……如……如……”说一句话。通过反复多读，感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。学生学习的积下载后可任意编辑极性也比较高。2.小学二年级语文《瀑布》教学反思《瀑布》是北师大教材二年级下册第十一单元《清清的水》中的一篇主体课文。它是一首写景诗歌，叶老先生按由远及近的顺序，描写瀑布的声音之大、颜色之美、雄姿之奇，字里行间透露出作者见到瀑布时的惊喜、激动、赞叹之情，表达了作者对瀑布这种大自然壮丽景观的赞美诗歌语言凝练、意境优美，非常适合小朋友诵读。在教学设计上我力求引导学生在诵读中直接感受瀑布、欣赏瀑布赞美瀑布，走进“诗是无形的画”“画是无形的诗”的意境中；力求让诗歌中的语词与当下的生命对接，将诗融化到孩子的生命中。达到课标对低年段阅读的基本要求：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”1、初读课文，感悟语境，体会气概。文中第一节比方瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩又像阵阵的风吹过松林”。让学生观看“浪涛翻滚，松涛轰鸣”，的动画，在此基础上学生感情朗读，揣摩作者是如何用准确、生动的比方突出了瀑布先声夺人的非凡气概这样避开了对比方句作复杂的讲解，让学生从自身体验语言的漂亮，体会瀑布的雄伟气概。文字的音效化将学生的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。下载后可任意编辑2、质疑启思，突破难点。新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣。从自我出发去感受，去理解。“你喜爱哪小节？”“读了这小节你发现了什么？”这些问题促进学生作个性化的选择性学习。学生分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参加沟通，表达自己的见解。学生思维碰撞、相互启发，在协作沟通中逐渐学会与人交往、沟通，消除人际交往中的自卑、紧张心理。让每一个学生都有表现自己的机会和获得成功的可能。这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了老师和学生共同探讨的新型师生关系。“千丈青山衬着一道白银”用“挂”与“衬”作对比，引导学生观察动态图此时学生水到渠成地理解了“瀑布”与“白银”的相似以及“衬”字的贴切。这样有利于引导学生以语言文字为依托，揣摩语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”。3、审美陶情，融为一体。欣赏完瀑布的色彩美之后，我再用录像展现了第三节描写的近看瀑布的情景。当学生欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者产生了共鸣。为这种亲自体会到大自然的美而愉悦。这种审美感知力也就是审美素养的核下载后可任意编辑心。在多角度欣赏了瀑布的壮丽和柔美之后引导学生自读感悟，互读点评，用声音之美展现文字之美，景物之美。学生在理解的基础上反复诵读，在读中揣摩语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。赞科夫说“艺术作品首先要激发儿童的思想情感，其余工作都应当是这些感情的自然结果。”一个“情”字，道出了...
