下载后可任意编辑我有一个梦想教学设计我有一个梦想教学设计篇1一、教学目标1、知识与技能：能够以本文为例，归纳、掌握复杂排比句的写法，以此增强排比句的感染力。2、过程与方法：通过对比、朗读、讨论，把握本文的情感变化，体会文章的感染力。3、情感态度与价值观：领悟作者倾注在所述梦想中的热切情怀和实现梦想的坚定信念。二、教学重难点探讨本文排比句感染力强的原因，掌握排比句增强感染力的基本方式。三、教学准备1、收集资料，了解课文背景和作者简介。2、梳理课文，给课文划分层次并概括出各层意思。四、教学过程导入新课背景介绍当时黑人在美国的地位。（课件图片展示）1963年8月23日，马丁·路德·金组织了美国历史上影响深远的“自由进军”运动。他率领一支庞大的游行队下载后可任意编辑伍向首都华盛顿进军，为全美国的黑人争取人权。他在林肯纪念堂前向25万人发表了著名的演说《我有一个梦想》，为反对种族卑视、争取平等发出呼号。从图片中直观感受当时黑人在美国的地位。了解课文的历史背景，能够帮助学生体会演讲词的情感。听课文录音感受演讲1、请同学们听课文的朗读录音，并发表听后感。2、提问：作者通过语言将他的情感传达给听众，最明显是通过什么修辞手法来传达的？1、学生发言。预设：情感真挚、振奋人心、慷慨激昂等。2、排比的修辞手法。初步感受演讲词，从录音中体会演讲词的情感，启发学生思考，作者是通过哪些手段来表达情感的。品读文章，体会情感1、提问：阅读课文，把你认为好的排比句、有感触的排比句划出来，说说这些排比句表达了作者怎样的情感。2、通过反复诵读，感受1、①第2段，三个“一百年后的今日”沉痛（痛苦、悲愤）。这一段既是揭示黑人的现今生活，又是演讲的开始，因此，既要充满激情，又要沉痛有力。下载后可任意编辑②第5段，四个“现在是”梳理重点语段，品味其中内涵丰富的语句，感受文章的号召力与感染力。作者的情感变化。急切。强调改变黑人生存现状的刻不容缓，突出了为自由、平等而战的迫切性和重要性。③第10—14段，四个“绝不会满足”愤慨（坚定）。面对敌人挑衅的质问，作者义愤填膺、怒不可遏地反驳，鼓舞了人们的斗志。④第16段，六个“回到”坚忍，劝导。⑤第17—21段，正面描述梦想激昂（慷慨、期盼）。2、作者的情感跌宕起伏、吸引听众。重难点突破提问：作者是用什么方法让本文的排比句如此吸引读者？①形象性第2段：“一百年后的今日，在种族隔离的镣铐……流亡者”。“镣铐”、“枷锁”，运用比方的修辞手法，将无形的束缚实体化、具象化，写出了种族隔离和种族卑视给黑人的生活带来的深重负担。“孤岛”、“海洋”用比方的修辞手法，突出黑人生活的贫困和在社会生活中的孤单与无助。下载后可任意编辑“萎缩”运用比拟的手法，更加形象地让读者感受到黑人在社会中每况愈下的糟糕生活。②现实性第19—21段“我梦想有一天，在佐治亚的红山上……国度里生活。”第16段：“回到密西西比去……少数民族居住区去。”直接列举出现实当中真实存在的情况与作者的真情实感，极具针对性，更容易打动听众。③渐进性第11—14节，从人身安全（生命）谈到生活范围（生活）再到政治权利，由基础到上层，依次递进。第18—21节，从国家到地方到个人，从根本到枝叶，依次铺开。小结这篇演讲词之所以感人，是因为它饱含激情。作者排比句不仅增强了文章的气概，还有形象性、现实性、渐进性等特点，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。希望这样的写作手法能给你们一些启示。小结本堂课，强化课堂效果。作业以《我有一个梦想》为题，运用排比的手法，写一篇下载后可任意编辑演讲稿。我有一个梦想教学设计篇2一、导语设计请同学欣赏下面的一段话：我们的前途尚存荆棘坎坷。可对我来说这不算什么。因为我已达至顶峰。我不会在乎。和任何人一样，我同意生命长久。长寿本在情理之中。但我现在不执著于此。我只是要行上帝的意愿。他让我攀登险峰。我极目远眺。前方就是乐土。或许我不能陪你同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。这段话是一位有名的...
