下载后可任意编辑部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》课文原文及教案课文远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。教案一、教学目标：下载后可任意编辑1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。2、体会诗歌蕴含的思想感情。3、领悟诗歌优美的语言和意境。4、理解联想和想象的作用，初步培育联想和想象的能力。二、重点：品味诗歌语言。三、难点：对诗歌主题的探讨。四、课时：一课时。四、教学过程：(一)情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片，领略星空的美景。Powerpoint(下面简称PP)：星空图片。这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。(二)简介作者：下载后可任意编辑问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章?出示投影：郭沫若先生简介。原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。(三)整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：①圈出不熟悉的字词，借助工具书或询问老师解决。②要求读准字音、节奏，读得流利。2、个别学生读，要求其他同学仔细听，读后纠正字音、节奏。3、老师配乐范读，学生思考：从诗中你看到了怎样的星空?请用简洁的语言概括。小结：跟着郭沫若，我们领略了别样的星空风光图，那漂亮的天上的街市，珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女似流星的灯笼，是否吸引了你的目光，给你留下了深刻的印象?(四)读出自己。PP：找出你最喜爱或感触最深的画面，大声读一读，并说说理由。预设：1、第一幅画：朗读方式：对读。下载后可任意编辑关键词：明、无数、点、亮、现。知识点：联想的特点。2、第二幅画：朗读方式：齐读。关键词：缥缈、漂亮、没有、珍奇。知识点：想象的特点。3、第三幅画：朗读方式：想象读。(语气：亲切;情感：对幸福的向往之情。)关键词：浅浅、不甚、来往。知识点：想象的特点。4、第四幅画：朗读方式：再制造读。原句：是他们提着灯笼在走再制造：是他们提着灯笼在走——在走——在走——(渐轻，体现悠闲游走之感)关键词：闲游、朵。知识点：想象的特点。(五)主题探讨。1、作者为什么要在诗中选用并改编了牛郎织女这一民间故事?提供写诗的时代背景：处于半殖民地半封建社会的中下载后可任意编辑国，正被帝国主义列强瓜分和各派军阀的高压统治，处处黑暗，民不聊生，老百姓处在极其悲惨的境况之下。2、作者当时的心态：他极度憎恶黑暗现实，但浪漫气息浓郁的诗人对社会现实并不无望，也不因此而哀怨、伤怀，而是对未来充满了希望。他不满现实，热烈的向往着美好的未来;3、郭沫若先生的性格特点，即奔放、热情、浪漫气息浓郁等。文学赏析在这首诗中，诗人借瑰丽的想象来探究人生真谛，追求美好的未来。这种幻美的追求与人生的思索曾激起过同时代人的深切共鸣。巧妙的联想，奇特的想象，优美的意境，是这首诗的特色，也是它能成为脍炙人口的名篇的原因。题目本身就充满着奇妙瑰丽的想象色彩，一开始就把人们引入一个想象的绮丽的境界。第一节“明星”与“街灯”的视角相同，为全诗奠定了想象的基调由现实生活中的街市，联想到天上的街市，“街灯”与“明星互喻，天上地下的美景相映生辉。第二节写想象中的街市，与人间街市一样有店有物，但又比人间的“珍奇”，且富足无比以“漂亮”、“陈列”二词略加点染，衬托出天上仙境繁华迷蒙的背景，并用“缥缈”的似有若无，时隐时现来进一步唤起人们的想象。三、四节写牛郎织女的幸福生活。下载后可任意编辑如此“漂亮的街市”、“珍奇”的“物品”，假如成为一系列静物陈设在那里，而没有人物在其间活动，则其妙不足。此二节中，诗人由静景转入动景的描绘，由“...
