《麋鹿》第一课时教学设计范文VIP免费

下载后可任意编辑《麋鹿》第一课时教学设计范文（精选3篇）《麋鹿》第一课时教学设计1教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：识字写字;朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些宝贵的野生动物吗？学生沟通2、师：你们了解得真多，今日，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。认读麋，知道是鹿的一种，出示麋鹿的图片。3、今日我们就来学习一篇详细介绍麋鹿的课文。二、自读课文，感知内容。出示自读要求：1.A、选择自己喜爱的方式再读一遍课文，读准字音，下载后可任意编辑读通句子，遇到难读的词句反复来回地多读几遍。B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。2.学生自读课文三、初步感知，随文识字。1、第一自然段指名读，正音；或者提醒那个词读时需要注意。（悄无声息）从课文第一小节写的是什么呢？（生活场景）麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。2、指名读第二自然段：指名生读，正音；注意“坐骑”的读音和姜字的写法这一小节又告诉了我们什么呢？（外形）麋鹿的外形怎样？这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样？沟通，齐读外形。3、指名读第三自然段：指名生读。正音。读的时候，还有哪些词语要注意。“跋涉”“哺乳”相机理解。跋涉这个词是你是怎么理解的？这一段中你又了解了些什么？从文中那句话了解到的读给大家听听。相机进行“沼泽”的理解这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多，其实这些都是下载后可任意编辑与麋鹿的什么有关？（生活习性）课文中除了这一段外，还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关4、指名读第4自然段，理解“繁殖”5、第5-7自然段学习。找出时间的定性词，按时间指名学生读，相机纠正难读的字词和随文对“颠沛流离”的理解。四、整体回归，概括指导引导学生根据板书整体回归课文内容，并指名学生对课文进行概括。老师进一步指导概括方法。板书：麋鹿外形奇特生活习性传奇经历教学反思：《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容，层次清楚地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们经历磨难之后终于回归祖国的坎坷命运。本课文字简练，情感丰富“晨雾如轻纱般漂移”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学生兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。《语文课程标准》向我们指出，学生是学习和进展的下载后可任意编辑主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进去精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。而《麋鹿》一课，文章内容理解起来比较简单，很适合孩子进行自主探究性学习。本节课我充分遵循学生学习的规律，在第一课时教学中以读为主导，灵活机智地引导学生随文识字，充分感知课文的内容，利用多种方法指导学生对词语的理解，体会词语在文中的表达的思想情感。尊重学生的学习需求，耐心引导组织学生读好难读的字词语，切实指导学生学习概括课文内容的方法，让语文第一课时教学更扎实有效。课堂教学永远是门遗憾的艺术，在研讨中，让我清楚地明白了第一课时教学的教学模式还比较墨守成规，固守地根据逐段朗读方式来组织教学，学生的自主选择权和主体地位还没有真正得到体现，教学方法有待于多样化，教学机智和策略需进一步提高，让第一课时在扎实中精彩呈现。《麋鹿》第一课时教学设计2设计意图：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视语言简洁，条理清楚，内容丰富，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。下载后可任意编辑本课内容学生比较感兴趣，特别是麋鹿的外形特点和生活习性，结合多媒体课件的展示更直观地让学生对麋鹿与普通鹿的外形有深化的了解，学生学得兴趣盎然。教学中引领学生用解说词的形式将书上的语言内化成自己的语言，从而促进学生对关键词句的真切感悟。教学目标：1、...