下载后可任意编辑幼儿园儿童心理健康教育工作计划1.幼儿园儿童心理健康教育工作计划一、对幼儿认知培育过程中的心理健康教育1、对中班幼儿感知觉培育中心理健康教育中班幼儿的老师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。(1)可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平常要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。(2)让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。(3)教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。(4)用捉迷藏或找物的游戏培育孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。(5)可以通过带领孩子做一些观察记录来培育孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡下载后可任意编辑的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”“结束”等词汇。2、对中班幼儿注意培育中的心理健康教育中班幼儿的无意注意高度进展，对周围事物极感兴趣到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以进展，假如我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜亮的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。3、对中班幼儿记忆培育中的心理健康教育中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。4、对中班幼儿思维培育中的心理健康教育中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以常常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念下载后可任意编辑可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的进展制造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。5、对中班幼儿想像培育中的心理健康教育想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的制造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。二、对幼儿情感培育过程中的心理健康教育中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向进展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些进展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓舞他们在平常晚上或双体日互通电话。三、对幼儿意志过程中的心理健康教育中班幼儿意志品质进展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性坚持性和自制力。另外家长在家中不妨实行一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。下载后可任意编辑2.幼儿园儿童心理健康教育工作计划一、指导思想：1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培育孩子健全的人格和良好的个性心理品质。2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强进展自我的能力。3、要以面对全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。二、具体工作：1、加强高素养老师群体的培育;2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作;3、实施心理健康教育课，以面对全体孩子为主，个别辅导为...
