上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（2010—2012 年）为进一步贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，推进《上海市普通中小学课程方案》、《上海市学前教育课程指南》以及《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》（沪教委基〔2007〕46 号）的落实，深化本市中小学（幼儿园）课程改革，全面提升中小学（幼儿园）课程领导力，特制定本计划
一、意义课程领导力是以校（园）长为核心的课程团队为提升学校课程品质，在课程实践过程中所体现出来的规划、执行、建设和评价的能力
教育行政部门、教研部门和教育科研等部门以及本市中小学（幼儿园）要充分认识提升课程领导力的重要性和紧迫性，增强责任感和使命感，深入推进课程改革
1．提升中小学（幼儿园）课程领导力是深化课程改革的必然要求
本市课程改革的深入推进，迫切需要学校创造性地落实课程改革的系列要求，把握好课程计划的要求与课程校本化实施之间的关系，在减轻学生课业负担的同时，提高教学质量，科学评价课程及其实施成效等
因此，作为课程改革的重要推进者，中小学（幼儿园）必须提升课程领导力
2．提升中小学（幼儿园）课程领导力是学校内涵发展的客观需要
课程是学校内涵发展的核心领域
学校要通过课程建设与特色培育、队伍建设、文化建设等的有机融合，加强学校内涵建设，体现“以人为本”的教育思想
3．提升中小学（幼儿园）课程领导力是促进教师及管理者专业发展的现实需求
校（园）长、教师和教研员是课程改革的主要力量
在加强中小学（幼儿园）课程领导、深化课程改革的实践过程中，提升校（园）长驾驭课程改革的能力、教师把握教学实践的能力和教研员指导课程实施的能力，优化课程与教学专业人员的工作机制，不断提高专业水平，是持续推进课程改革的重要保证
二、主要任务1
准确理解课程方案，提升学校课程规划的能力
学校要透彻理解课程方案，严格执行课
