《学生学习风格测评与教学对策研究》课题结题总结报告VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《学生学习风格测评与教学对策讨论》课题结题总结报告作为xx省教育学会学习学委员会领导、xx省普通教育教学讨论室朱xx老师主持的全国教育科学“xx”教育部规划课题——“学生学习活动科学化与学习素养养成”的子课题之一，本课题是由xx市进修学校校长蔡xx老师作为负责人向xx省教育学会学习委员会申请的一个子课题，而我校作为这个子课题的实验基地校之一，结合本校的实际情况，扎实开展课题讨论，贯穿课堂教学内容，努力提高学生学习习惯和教学质量。一、课题的提出在实施新教材的过程中，由于受到广阔老师的观念、态度、施教水平以及教育教学资料等因素的影响，教学过程中还是出现“穿新鞋，走老路”的现象，同时，由于我校地处农村，生源素养低，学生的家教水平、学习习惯和行为习惯参差不齐，导致课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面进展的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培育。老师教得累，学生学得苦。在这个过程中，出现了新课程理念与老师传统教学方式的矛盾，影响了课程改革的推动。这些问题存在的原因，初步归结起来主要有以下几个方面：1．学生缺乏自主学习的能力，学习动机不明确，学生下载后可任意编辑与学生之间的沟通也比较馈乏。2．课堂教学的形式僵化、教条，导致学生缺乏创新意识。3．教学过程缺乏学生的探究过程和探究的实效性。4．大班化的教学让老师无法顾及各个学生的知识掌握程度。5．农村学校学生家长对教育重视不够，学生学习习惯不够科学有效。目前，我国新一轮基础教育课程改革正在全国如火如荼地进行。新课程改革基本出发点是促进学生全面、持续和谐的进展，在这一基本的教育观下，我们选择了本课题的讨论。目的是通过本课题的讨论，探究学生良好学习习惯的养成和老师优化教学方法的形成，促进师生全面进展的理想课堂。二、本课题讨论的目的我们的选题主要立足于我校的实际情况，侧重于讨论学生的性格特征以及隐藏在性格特征背后的学习风格，结合学生现有的学习习惯，找出与之相对应的教学策略，实施分层次教学，实现个别化教学，从而减轻学生学习负担提高教学效益，促进课堂教学的有效性，达到课堂教学中师生的和谐进展。三、课题讨论的内容下载后可任意编辑本课题的讨论就是老师的课堂教学设计要从学生原有的听课习惯、阅读习惯、作业习惯、复习习惯、考试习惯等学习习惯出发，结合动觉、听觉、视觉等不同类型学生的科学学习方法，制定相应的教学对策，张扬学生学习个性，挖掘学生学习潜能，提高学生学习兴趣，从而最大程度地发挥教学活动的效率和效益。因此，本课题主要着力于学生学习风格的归类、特征、科学方法指导、教学对策制定、评价方式的调整等几方面进行讨论。四、课题讨论的过程本课题于XX年7月23日在xx市进修学校进行开题仪式，全体课题组成员在学习讨论的基础上，初步形成课题实施方案，拟定课题实施计划。参加课题讨论的老师各尽其责，尽快深化到日常的教学讨论中。两年多来的讨论情况简介如下：1、加强理论学习，更新老师教学观念。课题组首先着重加强了实验课题方面的专业知识学习，要求每位课题组成员每周至少自行学习一篇文章，并写读书笔记从理论上进一步提升老师课题讨论的业务水平和专业知识2、以教研组教研为平台，促使课题讨论常规化。即仔细备课，仔细编写教案，仔细听课，并有详细记录；仔细评议并提出自己独到的见解。4、月总结制度。即每个月课题讨论小组定期召开课题讨论会，总结成功经验，查找不足，讨论解决问题的策略，部署下一步讨论任务。5、反思制度。下载后可任意编辑每位成员根据课堂教学的实际情况，及时撰写教学随笔或教学反思，并形成反思集。具体讨论历经三个阶段（1）课题准备阶段（XX、4——XX、7）我们从学生学习风格测评入手，讨论不同学习风格学生的心理特征、学习方式，进而进行学生学习风格相关性讨论，找到与之相对应的教学策略体系，确立《学生学习风格测评与教学对策讨论》讨论主题，成立了课题领导小组，召开课题组成员会议，并于XX年7月23日参加了晋江市进修学校进行的开题仪式。（2）课题讨论阶段（XX、8——XX、5）结合学校的实际情况，学...