下载后可任意编辑小学一年级语文《小海马》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《小海马》原文我叫小海马。我生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。爸爸的口袋像摇篮，又温和，又舒适。我在爸爸的口袋里，做了好多漂亮的梦。等我长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。【篇二】小学一年级语文《小海马》教案教学目标：1、认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。2、正确朗读课文，指导读好两句疑问句。3、能展开想象，说一个小海马做的梦。4、体会家庭的温暖，亲情的可贵。教学重点：认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。下载后可任意编辑教学难点：正确朗读课文，指导读好课后练习中两句疑问句。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课1、师：大海是个奇妙而漂亮的世界，那儿生活着许多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么？生：我看到了海洋里五颜六色的生物。2、师：你们看，这是什么？喜爱吗？一起和它打个招呼。出示课题：43小海马（指名读、齐读）二、整体感知1、师：请大家认真听一听课文录音，听清小海马对你们说了些什么？（播放课文录音）2、指名沟通：你听到了什么？3、再读读课文，读准带拼音的字。试着完成这道填空题。媒体出示填空题。学生沟通。下载后可任意编辑4、（1）学习生字：身体成（2）沟通反馈。（各种形式认读生字）身：独体字，前鼻音。组成词语：身体。知道“身体”是人体的哪个部位？（3）随机指导：“成”读准后鼻音（开火车拼读生字）（4）一棵青菜一颗星星一棵松树一颗花子体：一字开花游戏。（身体、体育、体操、体会）5、媒体出示句子：各种形式读。（自由读、表演读、挑战读）（注意引导学生读好儿化音）6、齐读课文。7、指导写字。身：撇从竖中线起笔，两横写在横中线上面，提靠横中线下面。体：左窄右宽，横在横中线，竖在竖中线。成：横在横中线上面起笔，斜钩从上半格的竖中线起笔至下半格的右格中间。三、小结复习猜一猜。下载后可任意编辑谜面：名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。谜底_________四、作业1、熟读课文。2、写出带有部首“扌”的字。扌——（）（）（）（）3、选词填空。一颗、一棵（）青菜（）星星（）松树（）花子【篇三】小学一年级语文《小海马》教学反思《小海马》一课教学设计的第三个版块中，要求学生根据句式“在爸爸的口袋里，小海马梦见了。”展开想象进行说话练习。此说话练习的要求是围绕“漂亮的梦”想象小海马会梦到些什么。说话练习的目的之一，扩展学生的思维，锻炼学生完整、清楚地表达的能力；之二，通过想象说话，体验小海马的幸福生活，架起沟通课文情感的桥梁。但是在实际的课堂反馈中，若干个学生的回答，远远偏离了“漂亮的梦”这个要求。如“在爸爸的口袋里，小海马梦见了一条大鲨鱼要吃它。”“在爸爸的口袋里，下载后可任意编辑小海马梦见了自己被渔夫捉住了。”这些“反面”答案在课堂中出现，引起我的不安，我点评道：“这是漂亮的梦吗？爸爸的口袋像摇篮，那么舒适的环境中，小海马会做恶梦吗？”两句反问句把学生问倒了，他们自知回答得不得体，但一双眼睛却直愣愣地看着我！课后，我怎么也没法忘记这个学生当时的眼神，是委屈，还是气愤？我不得而知，但是我感到学生的学习热情被我的两句反问句打发了，是啊，学生的学习热情是要保护的！诚然，他的回答与我的要求之间发生了偏差，但是他的句子说得很完整，意思表达也很清楚，为何我不能肯定他，在适当引导他呢？经过思索，我觉得今后在开展想象说话训练时，要注意：1、在想象说话训练之前，要求要明确。由于一年级学生年龄小，注意力容易走神或者听话抓不住要领，因此老师在提要求时语句要精炼，重点的词要多强调。同时也可以把要求中的重点词放在说话训练的引语中。如本课可以把想象说话中的要求“漂亮的梦”放到引入语中，改“在爸爸的口袋里，小海马梦见了。”为“在爸爸的口袋里，小海马做...
