下载后可任意编辑八年级上册生物《细菌》说课稿八年级上册生物《细菌》说课稿1一、说教材：分四个方面（一）首先是教材地位分析本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。（二）其次是教材内容虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。因此，教学内容是根据从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参加教学活动中获得基础知识，进展相关的情感、态度和价值观。同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。（三）再是课程标准：下载后可任意编辑生物课程的基本理念是面对全体学生、提倡探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出老师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、沟通等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参加保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。（四）最后是教学目标：根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标1.知识目标（1）描述细菌的形态和结构。（2）关注细菌与人类生活的关系2.能力目标通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式3.情感目标通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的进展与技术的进步密切相关。认同饭前便后洗手的必要性。教学重点、难点下载后可任意编辑重点：细菌形态结构的特点；细菌的营养方式和生殖。难点：细菌的生殖及分布广泛的原因。二、说学生初二学生已经具备了植物、动物、细胞结构和生态系统方面的知识，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，对细菌的发现史、形态结构较为陌生。因此，展示一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性认识。为提高他们的学习兴趣，在教学中运用直观性原则，设计不同层次的问题面对全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参加，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培育学生的逻辑思维能力。三、说教法本节课采纳自主学习、直观教学、比较、小组讨论、合作探究等方法来实施这节课的教学；制作多媒体，插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。四、说学法：遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观察、讨论，从而归纳知识要点得出结论，突破重难点。五、说教法过程及策略下载后可任意编辑（一）新课导入：从生活实例出发，提问：在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，这是为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类什么样的生物？”“你了解细菌吗？”引起学生对本节课的兴趣，从而激发学生的求知欲。（二）新课教学老师提出学习要求，在学生自学期间，老师巡视指导个别学生，发现学生中出现的问题，大概了解学生自学情况，培育学生的自学能力。1、细菌的发现：从学生阅读教材内容入手，培育学生的自学能力，提问：细菌从哪里的啊？是谁先发现了它们（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎样从实验中总结细菌是原来就存在的呢？（鹅颈瓶实验），引起学生对科学探究的兴趣。然后让学生讨论，读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？通过沟通使学生情感得到升华。2、细菌的形态和结构：这部分是本节的...
