下载后可任意编辑《普罗米修斯》教学反思《普罗米修斯》教学反思1普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他制造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强的暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。学习课文前，我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料，这样既使学生就对课文有了了解，又培育了学生搜集信息和整理信息的能力。在教学时，我首先让学生用自己喜爱的方式把课文读通、读顺。对课文中难读的字音，不理解的词语，鼓舞他们查字典、联系生活实际或联系上下文等办法解决，也可以通过向老师，同学请教或和老师同学讨论来解决。这样学生理解了词语，读懂了课文，在此基础上我又引导学生一部分一部分认真地阅读课文，了解每一部分主要讲了什么，然后指导学生把各个部分的主要意思连起来，这样学生很容易地就把握住了文章的要内容。教学中我还有意识地培育学生探究性读书的能力，围下载后可任意编辑绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。在拓展练习中，安排学生课下阅读有关大力神赫拉克勒斯的故事，从而激发学生的阅读兴趣。《普罗米修斯》教学反思2本课第一课时主要是“朗读课文、想象说话、感悟品质”，其中的想象说话和感悟品质是教学的重要环节。在实际教学上存在很大的生成空间三大人物需要相互融合，感悟普罗米修斯的勇敢、善良、正义、智慧等品质需要随机安排，从学生的自主感悟基础出发，通过预习的辅助练习给学生帮助。假如学生自主感悟、感悟朗读的能力较强，也可以省去练习的时间。我班上有一部分学生在朗读课文方面存在一些难度，所以在课前，课中，课后我都会不断地督促，课中给他们一些朗读表现的机会，希望能慢慢地提高他们的朗读水平。在引导学生感悟人物品质环节，要处理好进展语言与丰富情感的关系，教学中我努力引导学生从文中语言体会人物的精神而不仅仅是对情节的关注。通过对语言的品味揣摩，提升情感认识，使情感和语言的进展和谐共振。《普罗米修斯》教学反思3《普罗米修斯盗火》记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯下载后可任意编辑进行不屈不挠斗争的动人传说。普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神，以及他们对美好生活的追求。第一课时，我了解到学生对这篇课文很感兴趣，本着“以学定教，顺学而导”的教学理念，我鼓舞学生广泛质疑，并进行梳理，确立学生中真正有困难的问题作为“金点子”，也就是第二课时教学的难点。第二课时，我顺应学生的理解需求，将教学重点确立为：读懂课文内容，体会普罗米修斯的英雄形象，能联系课文内容展开合理的想象。围绕这一教学重点，指导学生通过读、想、讨论沟通等形式解决学习的困惑，进一步帮助学生完善对普罗米修斯的认识。在本课教学中，我采纳了层层推动的方法，让学生感悟普罗米修斯是个的神，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。同时我穿插安排了几次语言文字的训练；再指导学生抓住重点词语体会普罗米修斯盗火时的胆大心细等这些都是为了实践自主感悟与巧妙设练相结合所做的努力。课本就是一座桥梁，在目标达成的基础上，我们应生成新的资源，生成新的目标，真正让语文课堂走向开放，所以在本课的最后，我安排了学生课外阅读，目的就是为下载后可任意编辑了将学生由课内引向课外，做到课内学习与课外延伸相结合。《普罗米修斯》教学反思4《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事。文本为我们留下一个为人类的幸福生活敢于抵抗最高统治者，不惜牺牲一切的精神领袖形象。尽管经受诸多的磨难，只要坚持不懈追求自己的信仰，最终是会成功...
