双眼视功能检测一双眼视功能检测(一)双眼视功能检测近年来(国内外)眼科医院也好，眼镜店也好，都在谈论、探讨视功能这一话题，大家都很关注，更有的眼镜店已经打出医学验光，视功能检查的口号，来宣传自己，提高自己的专业形象，那么到底什么是视功能检查，视功能检查都有哪些?本人通过学习参考眼视光学，临床验光学等，在这里简单的介绍一下(仅供大家参考)。概述人类有一双眼睛，双眼一起并协调地进行视觉活动。双眼功能并不是一眼加一眼的简单数学计算，而是能产生单眼视觉所无法提供的许多功能，为人类更好的生存、更优质生活和更高效工作提供了条件。双眼视功能是涉及双眼视觉定义与条件，双眼视觉分级与生理，而且也同眼的调节与集合密切相关的眼的感觉与知觉功能，当双眼中的一眼出现问题，或双眼的协同障碍，则会产生一系列的临床症状，带来视觉工作的许多不便。在眼视光学和眼科学领域，与双眼视觉科学有关的专业有：双眼视觉学、斜视弱视学、运动视觉学等，一名验光师，对于这方面的知识还比较陌生的话，他也就无法使自己的验光技能及操作达到较高的境界实例1-1：18岁医科大学学生，多年来配戴近视眼镜。主述：近半年来看书半小时以上便头疼、眼酸、字体模糊，有时文字呈重影，日趋严重。体检：全身一般情况良好。眼部检查：远近娇正视力(戴原镜)均5.0(1.0)，眼部健康检查从眼表到眼底均正常。以上是我们在临床上经常遇到的病例，从病例提供的信息来看，该患者无器质性病变，这就需要我们从功能方面进行检测和筛查。针对上述患者，我们采用的检测主要是关于该患者的调节和集合功能，即称之为双眼视觉功能检测，该检测系统有一系列的检测程序和技术构成，其结果提供了诊断依据，并可以通过一系列的处理方法进行矫治，称之为"矫治"。处理双眼视觉功能异常的方法有：①处方方法：即提供一定的眼镜处方或棱镜处方，既达到矫正目的，又达到治疗目的；②视觉训练方法：即通过一系列的视觉训练方法，改善双眼视觉功能，达到治疗的目的。实例1-2：5岁儿童，家长发现有"斗鸡眼"半年，看电视非常靠近。检查患儿，检影验光发现：右眼+4.00D，左眼+5.50D。视力检查不配合。实例1-2有可能是典型的调节性内斜，并有可能有屈光性弱视或屈光参差性弱视。该患儿应继续进行哪些检查?如何使用处方?如何确定是否为弱视?如何处理。面对这类患儿及其家属，我们必须做出迅速的判断和下一步的对策，并对该患儿的预后做出估计。弱视表现为最佳矫正视力低于正常，但最佳矫正视力低于正常的并不都是弱视，弱视的诊断必须有一系列检测系统构成，其检测目的一定要达到两方面结果：①找到引起弱视的原因；②排除与诱发弱视无关但可能引起视力下降的病因。两者缺一都不能诊断为弱视。弱视的早期发现在临床上非常重要，可以通过以下方法达到矫治的良好效果：①排除诱发因素，如矫正屈光不正；②给予视觉训练，即弱视训练。实例1-3：4岁幼儿，父母说他有"斗鸡眼"，一直有，有时特别明显，有时不明显，问：有没有关系?会不会影响视力?会不会影响眼睛发育?会不会越来越难看?如何解决?我们能否查出该幼儿是否有斜视?若有斜视，如何预见和处理?若有斜视，能否确定是否会诱发弱视?能否确定是否有弱视?若有弱视，能否明确给予治疗方案和措施?能否预见治疗效果?这就是我们要了解的斜视、弱视诊断方法，斜视类型与视力发育的关系，以及与其相关的弱视问题和处理。以上3个病例都是临床常见的、典型的双眼视觉问题，虽然无法囊括，但我们从中可以体会到学习的主要目的和内容，现罗列如下。1.熟练非斜视性的双眼视觉的诊断和处理原则，重点学习与其相关的检查方法和视觉训练技术。2.熟悉斜视性双眼视觉的临床表现、诊断技术和处理原则。3.熟练弱视的诊断技术和处理原则，重点学习相关的弱视训练技术。二、双眼视觉问题的临床工作思路(一)诊断建立在全面眼保健的基础上尽管学习的是双眼视觉问题，但其诊断和处理的许多资料建立在一般检查资料的基础上，因此，在学习的时候，必须要有联系和全面的思维，而不是"单一"的思维方式(参考教材《视光学基础》)。"双眼视觉功能检测"并不是常规眼保健的内容，它是在病史和初始检测...
