课题第15课明朝君权的加强教时教学三维目标1、知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。2、过程与方法读书指导，分组讨论，合作探究3、情感与价值观要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。教学重点难点重点：明太祖加强君权的措施。难点：本课的难点是八股取士。教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。学习1.鉴于明清时期是中国古代史的尾声阶段，因此本课的学习应注意前后联系。可方法进行联系、对比、总结的内容较多，教师虽不必面面俱到，但应选择一二内容进行分析，指导学生形成历史发展的整体脉络。2.对“八股取士”这一内容可进行课堂讨论，既可围绕该知识点，也可就整个科举制度展开。教师在讨论时可补充一些形象而典型的材料，如“范进中举”等，再结合隋唐时期科举制度的内容及作用，指导学生结合时代背景及历史作用，用发展变化的眼光来看待、评价历史现象。板书设计一、板书一、明朝的建立明太祖朱元璋1368年在地方：废行省，设三司二、明太祖加强君权的措施在中央：废丞相，权分六部建立特务机构——锦衣卫三、靖难之役迁都北京四、明成祖加强君权的措施增设特务机构——东厂五、君权空前加强的影响教学反思教学过程及内容教师活动学生活动（一）导入新课：多媒体显示图片《朱元璋》。（二）课件演示学习目标、导读提纲1、元末农民起义2、明朝是由谁建立的呢？哪一年？都城在哪里？。3、朱元璋加强君权的措施4、八股取土有什么影响？5、简要介绍靖难之役的经过。6、明成祖迁都北京的目的是什么?”（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）（四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。1.1368年，以应天为都城，改称，建立，就是明太祖。2.明太祖为加强君权，采取了一系列措施：政治上：1、在地方,废，设立直属中央的，2、在中央，废，撤销，由分理朝政，直接对皇帝负责；这样，全国的军政大权都集中到皇帝一人手里。司法上：3、授权侍卫亲军，对臣民进行监视。（即设立特务机构）思想文化：4、实行八股取士，加强思想控制。教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、归纳、记学生各抒己见阅读、思考，自己解决所遇到的问题，对一时不能解决的问题提出质疑。组长组织学生汇报，军事上：建文帝和明成祖时，实行政策，进一步加强了君权；明成祖还迁都，加强中央对北方的控制。增设特务机构。3.的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。（五）探究新课：1、明太祖加强君权的政治措施有哪几方面的内容？你认为明太祖加强君权对当时的社会有何作用？2、明朝的科举考试有怎样重大变化？3、用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念4、联系现实，根据你们所了解的法律知识，你们认为特务机构锦衣卫侵犯了公民的哪些权利？对社会造成了哪些影响？5、结合课本的插图，给你下列三种人物形象，几个关键词，充分发挥你的想象力，编一出“八股取士”的短剧6、明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的?说明了什么问题?”课堂小结教师提问：明朝加强君权的措施有哪些是前代未曾出现过的？说明了什么？学生发言后，教师点拨：（六）当堂训练、完成课堂作业。1.特务机构东厂的设立是在（）A.明太祖B.明成祖C.明英宗D.建文帝2.锦衣卫和东西厂的设立是在（）A.宋朝B.元朝C.明朝D.清朝3.将明朝都城由南京迁到北京的是（）A.明太祖B.明成祖C.明英宗D.明景帝4.明成祖迁都北京是为了（）A.加强北方的防御力量B.进一步推行削藩政策C.加强皇帝的权力D.抵御匈奴的进攻5.朱棣登上皇位的过程，与下列哪个封建帝王相似：（）A.东汉光武帝刘秀B.宋太祖赵匡胤C.唐太宗李世民D.东晋开国皇帝司马睿6.明朝君主专制空前加强...
