地球的公转【课型】新授课【课标要求】●用简单的方法演示地球的公转。●用地理现象说明地球的公转。【教学目标】1．地球公转的定义、方向、周期和地理意义。2．二分二至日太阳照射情况的差异。（重点、难点）3．五带的划分及特征。（重点）【教学模式】问题导学。【教学方法】演示观察法、小组讨论法。【教具准备】地球仪、多媒体课件。【教学过程】感悟导入：我们每年都放寒暑假，都经历春夏秋冬的变化，谁能说出什么原因导致这样的变化呢？[展示]课件：地球的公转<一>[教师]请同学们认真观察并思考：地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）[教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有）[展示]课件：地球的公转<二>（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。）节气日期太阳直射点的位置及纬度春分夏至秋分冬至[教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？[提问]（从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望）①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。）②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？（7月，因为此时阳光照射地面角度大。1月，因为此时阳光照射地面角度小。）（学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图“地球公转示意图”，完成下表）北半球的季节月份北半球得到光热的多少春夏秋冬[提问]南半球的季节与北半球有何不同？（相反）合作探究：（分小组）（①是生活中的地理，②是拓展知识）①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。夏季较长，冬季较短。由于地球的公转）②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有）[教师]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况也不同，冷热就有差别。人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面分成了五个带。（读教材图“地球上的五带”，请各小组完成）①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？枣庄属于什么带？（北温带。热带。北温带）③完成下表：五带范围有无阳光直射得到的太阳光热多少四季变化情况热带北温带南温带北寒带南寒带巩固训练：1．读甲、乙两幅图，从春分日到夏至日，下列说法正确的是()①此时期地球运行在甲图公转轨道上的③段上②此时期太阳直射点移动在乙图上的a段上③此时期北极附近极昼范围逐渐变大④此时期地球公转速度逐渐变快A．①②B．②③C．①③D．②④2．如图，当地球在公转轨道上运行至位置P时，太阳在地球上的直射点在()A．赤道上B．北回归线上C．赤道与南回归线之间D．赤道与北回归线之间3．a是二分二至中的()A．春分B．夏至C．秋分D．冬至4．b纬线的纬度是()A．0°B．23°26′C．66°34′D．90°5．关于太阳直射点的移动，叙述正确的是（）A．从冬至到夏至，太阳直射点从23°26′S向北移至23°26′NB．从秋分到第二年春分，太阳直射点总是在北半球移动C．从夏至到秋分，太阳直射点在北半球且一直向北移动D．北半球的夏半年，太阳直射点在北半球且一直向北移动6．太阳直射的地方（）A．昼夜等长B．昼长夜短C．为秋季D．正午太阳高度最大7．北京天安门广场每天早晨升国旗的时间是根据日出时刻而定的，下列日期中，升旗仪式最早的是（）A．5月1日B．7月1日C．8月1日D．10月1日测试评价：完成助学本课当堂达标内容。【教学反思】地球的公转这一课内容难度较大，对于学生来说比较抽象，而且内容较多，从地球公转的基础知识到太阳直射点的移动，再到四季的形成、五带的划分。因此，在教学设计中我将地球公转这一节分为两部分，即地球公转的基础知识与太阳直射点的移动。在讲授的过程中...
