没有细胞结构的微小生物--病毒一、教学目标知识与能力目标1.描述病毒的种类及其结构组成。2.了解病毒与人类的关系。3.培养学生自学能力、观察能力和语言表达能力。过程与方法目标在学习过程中提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力，引导学生掌握并学会运用归纳和总结的方法。情感、态度价值观目标了解病毒与人类的关系，关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。二、教学重点1.病毒的种类及其构成。2.病毒与人类的关系。三、教学难点1.培养学生热爱科学、关注病毒的情感。2.病毒的结构和生活。四、教学方法讨论法、归纳法。五、课前准备1.教师准备：多种病毒的结构和生活的多媒体录像。2.学生准备：预习课本并收集有关病毒引起人类疾病的资料。六、课时安排1课时七、教学过程［导入新课］教师：通过第三章《细胞怎样构成生物体》的学习，我们了解到：生物体结构和功能的基本单位是……（由学生接述：细胞），那么在生物圈中所有的生物都是由细胞所构成的吗事实证明，并不是这样的。除了由细胞所构成的生物外，还存在着一类没有细胞结构的微小生物——病毒。我们这节课就来研究这一类生物。板书：第四章没有细胞结构的微小生物——病毒［讲授新课］教师：课下我们已经收集了很多有关病毒的资料，现在我们就把收集到的资料，在全班进行交流。学生：在教师的引导组织下每组出两名代表交流本组收集到的有关病毒的资料。（资料很多，内容也很全面，包括有关流行性感冒病毒、流行性腮腺炎病毒、口蹄疫病毒、鸡瘟病毒，也包括有关爱滋病病毒、非典病毒等）教师：同学们讲的最多的还是爱滋病和2003年春天在我国爆发和流行的非典，你们对这两种疾病及其引发这两种疾病的病毒，有什么认识和疑问呢？学生交流认识也有的提出疑问。教师：组织学生交流讨论，对于学生提出的问题可引导其他同学予以解答，同学都答不出的由教师解答。最后教师大屏幕出示图片“非典”“爱滋病”的病人、预防宣传，传播途径，及给人类带来危害的具体数据，使学生对“非典”“爱滋病”的一些知识及其带来的危害有一定认识，感受病毒给人类带来的危害。教师：同学们，哲学家告诉我们，任何事物都是矛盾的统一体，都存在相互对立的两个方面，病毒也是这样，你们谁能告诉我除了危害以外，病毒对我们人类有哪些帮助？学生：我们小时候吃过“糖丸”，它里面就有“减毒病毒”，可以预防“小儿麻痹症”。教师：太好了，谁还有这方面的资料？学生：人们可以用接种牛痘疫苗的办法来预防天花病毒引起的天花，并且取得了决定性的胜利——已经使这种疾病在世界范围内消失。教师：这些疫苗就是经过人工处理的减毒病毒，许多科学家现在正在研究如何获得冠状病毒的减毒病毒以预防非典。学生：在基因工程中，病毒也能帮大忙。科学家能够让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。教师：同学们，你们知道的可真不少，刚才交流资料时有位同学说到病毒的个体非常小，没有细胞结构，而且比细胞小得多，只能用纳米（百万分之一毫米）来表示它们的大小。那么它是怎样被我们人类发现的呢？学生描述病毒的发现过程:科学家们在进行科学研究的过程中发现有一种病原体比细菌还要小，结构还要简单，它却具有重要的生命物质——蛋白质和核酸。它不能独立生活却可寄生在活细胞里进行生命的繁衍，这就是病毒。后来，人们在进行治疗各种疾病的过程中，借助不断发展的科学技术手段逐渐认识了病毒，并根据它们寄生的细胞不同分为三大类：动物病毒、植物病毒和寄生在细菌中的病毒——噬菌体。（同时观看教师演示多种病毒的多媒体录像）教师：病毒又是怎样生活的呢？下面请同学们注意观察这几种病毒的结构和生活。（利用多媒体分别展示：烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构。）谁能来总结一下这几种病毒的在结构上的共同点？学生：它们的结构都很简单，都是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成的。教师：同学们回答的非常好，请大家继续观看大屏幕，看谁能用语言来描述一下病毒的生活？动画展示病毒的生活，繁殖。（以大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌为例。吸附→注入遗传物质→复制→组装→释放...
