推敲教材分析《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚，内容具体。开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。从此“推敲”的故事得以流传下来。学情分析学生都有好奇心理，对故事又情有独钟。本文故事浅显易懂，教学这篇阅读课文，可以发挥课文故事性强的特点，以讲故事的形式组织教学。设计理念新课标指出，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会推敲，学会揣摩语言、锤炼文字，并训练思维，努力落实“双基”教学，力求实现语文工具性和人文性的统一。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能简述这个故事。2、学会本课生字，理解本课新词的意思。3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。重难点理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学准备1、学习卡片2、课件。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、谈话导入，学习新课4分钟谈话引出课题，板书课题，齐读课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。师板书这两个字。问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。学生畅谈二、自读课文，读中识字10分钟小组合作，自读课文，自学生字明确自学要求，检查自学效果。学生自学三、师生对话、感悟文本.完成学习卡一20分课文讲了一件什么事？课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？教师巡视指导出示学习指南一同学交流，互相补充四、拓展延伸，积累实践5分钟搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。用简要的文字把故事的梗概记下来。板书设计13.推敲即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑-----严肃认真教学反思生字卡片1、在课文中圈出生字，认读。唐朝小岛贫穷和尚抚摸骑驴返回恰好仪仗队学习指南（一）快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。（1）贾岛去（），不巧（），结果留下（）。（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。（4）韩愈最终认为还是用（）好。学习卡片（一）自学要求：1、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？2、这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的？3、画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？4、读读课文，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。从中你又能看出韩愈是个什么样的人？
