第4课“大危机”与“新政”教学目标：知识与能力：通过对罗斯福其人及新政措施、特点、性质、效果、影响的分析，逐渐培养学生正确认识和评价历史人物、历史事件的能力。过程与方法：通过上述活动促使学生能够进行自主性学习，能够乐于同他人合作，共同学习、多角度、多层次、多途径地去探究问题，寻找解决问题的方法和手段。情感、态度与价值观：让学生体验到罗斯福在面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，赢得了民心，以压倒多数选票竞选获胜；走马上任后，大刀阔斧实施“新政”，并取得成效的伟人风范。教学重点：经济大危机、罗斯福新政教学难点：全面、辨证地分析和评价罗斯福新政教学方法：小组讨论法、讲解法、表格法教学过程设计：导入：“美国煤矿工人的一家”故事导入，激发学生兴趣。新课：（一）《美国的悲剧》1.[演示资料]（多媒体演示）[思考问题]材料一说明了什么现象？根据上述两则材料，请你分析一下1929年资本主义社会经济状况如何。2.[学生活动]教师讲解《美国的悲剧》（二）“黑色星期四”资本主义经济繁荣后面潜伏着危机，就在资本主义世界的一片欢乐声中，资本主义危机突然降临，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。1.[演示资料]《美国经济的晴雨表》并讲述，使学生了解经济危机为什么会从股票市场开始。[演示资料]《股票崩溃时的华尔街》（提醒学生在课文P18划下知识点：“1929年，经济危机首先在美国爆发，随即席卷整个资本主义世界，形成了前所未有的，持续最久的世界经济大危机。”）[要求学生]结合以上材料和课文内容列表总结1929-1933年经济危机情况。（目的：学会列表总结知识的方法。）[列表总结]特点具体表现涉及范围特别广影响到整个资本主义世界，造成工业、农业、商业和金融部门的危机。持续时间比较长从1929年到1933年，前后共5个年头。破坏性特别大1933年与1929年相比，整个资本主义世界工业生产下降了1/3以上，资本主义世界贸易总额缩减了2/3。2、[材料阅读]课件展示资料：通过教师和学生互动，使学生了解“相对过剩”以及资本主义制度的罪恶。课件展示《等待领取救济面包的长龙》、《露宿街头的失业者》、《失业者身上的广告牌》等图片。[过渡]危机加深了资本主义各国的政治危机和社会危机，西方国家面临着新的改革和动荡。如何应对危机，是对西方国家的挑战。面对严重危机局面，美国实行罗斯福新政。由此导人罗斯福新政。（三）“罗斯福新政”1.[人物介绍]—富兰克林·罗斯福（图片）（多媒体演示）2.[层层设问]—通过学生的一步步的思考讨论总结来探究罗斯福新政的目的、措施。结合课文内容，思考和回答以下问题：（1）针对“资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩”这一经济危机爆发的直接原因，罗斯福是如何解决的？（颁布《全国工业复兴法》）再设问：政府这样做的目的是什么？起到什么作用？组织学生讨论。（2）针对“工人大量失业，劳动人民生活恶化，生活水平的下降，广大劳动人民生活无着、流离失所，社会矛盾加深”这一问题，罗斯福又是如何解决的？3.[列表总结]学生通过表格或框架结构形式总结罗斯福新政。4.[讨论总结]—罗斯福新政的历史作用。结合罗斯福新政的措施，小组讨论罗斯福新政的影响，针对学生的回答，教师适时加以指导。经济方面：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。政治方面：由于新政的一系列措施，社会矛盾逐渐缓和，资本主义制度得到调整、巩固和发展。稳定了美国的资产阶级“民主”政治。5.[思维拓展]—罗斯福新政的成功实施说明了什么？现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。但新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。总结收获，巩固新课先对本课进行了一个简单的知识小结，再让学生谈谈在这节课上他们有何收获？布置作业：比较罗斯福新政和中国的改革开放教学反思：
