四年级语文下册 7.3爱美的梅花鹿教案5 长春版-长春版小学四年级下册语文教案VIP免费

爱美的梅花鹿我的教研主题是《在阅读教学中如何提高学生的读写能力》。叶圣陶先生关于“语文”做过一系列的解释，如：什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言学语文为的是用，就是所谓学以致用。经过学习，读书比以前读的透彻，写文章比以前写的通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算达到语文学习的目的。语文教学不仅是传授知识，尤其重要的，在乎培养学生听说读写的能力。不经训练的人也能思想，但是不免粗疏或错误。不经训练的人也能说话，但是思想不精密，前言不搭后语。不经训练的人也能写，但是语言漏洞百出，不能很好表情达意。从这些言论中，我们可以清楚地认识到，语文课的根本目的，就是使学生掌握“语言”工具，形成听、说、读、写的能力，为工作生活、学习所用。因此，培养语文能力是语文教学最根本的目的，是核心。由于种种原因，我们的大部分学生语文能力并不高，尤其在读和写方面。不能通过读，理解文章的内容和意图，不能根据自己的理解有感情地朗读；学生的习作，有很多学生语句都达不到通顺，缺少条理，就更谈不上具体和生动了。所以我确立的我自己的主题是《在阅读教学中如何提高学生的读写能力》我认为：在语文课堂教学过程中，对一些学生已懂的知识，不要因放心不下而再三重复，尽量节约时间让学生自主学习。电教手段可以增强直观教学，把更多的“时空”留给学生。为更好培养学生读写能力，让学生在充分的时间和空间里，全面提高语文能力，在课堂40分钟合理分配阅读、质疑、讨论、练笔等环节的时间是解决问题的关键。阅读与写作是语文学科中的主体内容，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。叶圣陶先生又说“阅读是吸收，写作是倾吐”，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。可见阅读与写作之间有着密不可分的关系，只要我们找到两者的结合点舞好两柄“利剑”，相信就能“双剑合璧，威力剧增。”今天我授课的题目是《爱美的梅花鹿》。《爱美的梅花鹿》是是义务教育课程标准实验教科书（长春版），小学语文四年级下册第七板块的中的第三篇课文。这则寓言故事，讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇到危险时，挽救了它，让它获得重生。这则寓言故事，向我们揭示了一个深刻的道理：“漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。”本节课要实现的教学目标是知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和文章的叙述顺序，体会含义深刻的句子。过程与方法：通过剖析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同。情感态度与价值观：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点：让学生通过学习课文内容，初步体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。教学难点：体会故事中蕴涵的道理。围绕探索的内容我认真阅读并理解了九年义务教育《语文课程标准》，上网查找了很多的材料有王可的《如何在阅读教学中提高学生的写作能力》，安徽省办的双月刊《阅读与写作》，《和谐高效思维对话—新课堂教学的理论研究》等。通过学习使我茅塞顿开受益匪浅，让我更懂得了在阅读教学中提高小学生读写能力的必要性。教学方法（一）教学基本理念：《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力，努力建设开放而有活力的语文课程。（二）要采用的教学与活动策略：根据本课所采用的教学理念、本课所确立的教学目标、本班学生的特点以及我对文本的解读，这节课我主要采用了如下教学策略：1、课堂中将交流、表达的权力交给学生，在课堂中充分突显出学生的主体性，让他们抓住文章重点语句进行感悟并将自己的独特见解自由表达出来，把阅读还给孩子自己，让他们体味到什么是自己的阅读。2、多种形式的读贯穿学文的始终，在学生体会出句子的含义之后，让学生带着自己的理解去读，读出自己对文章的独特感受。3、通过对比学习描写梅花鹿角和腿的句子，让学生体会到这则寓言故...