课题金属的防护和回收一、知识提要1、钢铁的锈蚀条件2、防止金属锈蚀的简单方法3、废弃金属对环境的污染、回收金属的重要性二、知识脉络三、教学思路教师创设情景，学生讨论日常生活中观察到的金属锈蚀现象，总结出金属锈蚀的危害，让学生通过探究金属的锈蚀实验，归纳出金属的锈蚀条件，通过观察生活、生产中金属防锈措施，讨论、交流、总结出金属的防锈方法，通过了解、阅读资料，了解废金属对环境的影响和回收的重要性，具体教学思路如下所示：四、教学过程教学内容（一）金属的锈蚀教师活动学生活动【创设情景，引入新课】据估计，全世界每年生产的钢铁中，就有1/10左右被腐蚀掉，按此比例推算，我国每年有近一百亿美元的金属制品被锈蚀，用这笔钱可建五个葛洲坝水电站，造二艘核动力航空母舰，根据以【思考、讨论、交流】学生思考，回答【活动与探究】金属(Fe)与氧气.水的接触合金隔气防水防护方法锈蚀条件金属表面的干燥、洁净表面形成保护层刷油漆、涂防锈油、电镀等改变结构不锈钢创设情景：有关钢铁锈蚀图片及其损失信息探究：课前实验和观察钢铁锈蚀的现象形成结论：归纳钢铁的锈蚀条件废金属的回收利用归纳金属的防锈方法探究金属的防锈措施上资料，你能提出两个问题吗？【设疑引入】使钢铁发生锈蚀的主要因素有哪些？（课前一周时间前，指导学生按照教材第126页设计实验方案，指导学生对钢铁生绣的条件进行探究。）、教师对学生的实验进行点评【问题引导】根据所做的实验，同学们能分析、总结出使铁钉生锈的主要因素有哪些吗?【归纳总结】引导学生从铁钉所处环境的不同总结出铁生绣的条件。【板书】钢铁的锈蚀条件学生分小组进行探究实验，并在探究开始时、一天后、三天后、一周后观察现象，并做好实验记录。可谈教学中，各小组展示实验报告。【交流讨论】分组交流、讨论、归纳、总结、小组汇报。【思考、交流、总结】铁在空气的锈蚀，实际上是铁与与氧气，水等物质相互作用，发生生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程，铁锈主要成分是氧化铁（Fe2O3）。、设计意图：通过几个具体数据和设凝激发学生学习兴趣和欲望，培养学生分析、发现问题的能力。通过观察实验的发生和发展，培养学生观察能力，记录数据书写实验报告的能力，以及严谨的科学态度和合作精神。培养学生分析、归纳总结概括知识的能力和研究问题的科学态度。教学内容（二）防止金属锈蚀的方法教师活动学生活动【演示实验、激发兴趣】在切过咸菜的铁质菜刀同一面上选相近三处进行下列实验：一处（a处）用湿棉球润湿另一处（b处）用干布擦干。第三处（c处）用干布擦干后，涂上一【交流、思考、讨论】学生通过观察实验现象，思考、讨论，分析原因。层食用油。放置一昼夜，猜猜菜刀三处表面有何变化？然后展示菜刀【提出问题】根据以上实验，并结合日常生活中观察，你能总结出防止铁生锈的办法吗？【小结并板书】钢铁的防锈方法。【创新应用】1、自行车是人们常用的交通工具，请按下列要求，回答问题。(1)自行车的主要零件是由(填“生铁”或“钢”)制造的。(2)请写出自行车上各部分零件都采用了什么防锈方法？(3)被雨水淋湿的自行车能否直接用带油的布擦？为什么？2、如图所示，取一团光亮无锈的铁丝绒，放入一支洁净试管底部，将试管倒放在盛水的烧杯里。数天后，能观察到的现象是。【交流、讨论】分组交流、讨论，然后小组汇报同学们讨论的结果。钢铁的防锈方法：（1）保持铁制品表面的干燥和洁净。（2）在铁制品表面形成保护层，如刷油漆、涂防锈油、镀锡、铬等金属。（3）改变铁的内部结构。如不锈钢。【思考、讨论、交流】在教师的引导下，从铁生绣的条件分析，同学间讨论后回答，解决实际问题。设计意图：通过对比实验，让学生知道“对比”是一种重要科学方法，并能应用金属锈蚀条件去分析，解决实际问题。通过对比实验和观察日常生活生产中防锈措施，培养学生观察、归纳知识的能力和应用化学知识解决实际问题的能力。通过练习、培养学生对所学知识的掌握和应用能力。教学内容（三）废金属的回收利用教师活动学生活动【创设情景】展示废旧金属的图片，引导学生思考：锈蚀和报废的金属是不...
