聚落-人类的聚居地【课型】新授课【课标】1、运用图片描述城市景观和乡村景观与的差别。2、能够举例说出聚落与自然环境的关系3、懂得保护世界文化遗产的意义【教材分析】本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”。【教学目标】（1）能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。（2）能够举例说出聚落与自然环境、人类活动的关系（3）懂得保护世界文化遗产的意义。【教学模式】“自主学习、合作探究”【教学方法】启发式、小组合作探究式学习【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入创设情景：多媒体依次展示乡村、城市的图片，引出本课的课题。教师板书：聚落—人类的居住地学生有兴趣的观看图片通过创设情景，让学生有身临其境的感觉，从而调动学生的学习积极性。展示学习目标1、运用图片描述城市景观和乡村景观的差别；2、举例说出聚落与自然环境的关系；3、懂得保护世界文化遗产的意义。学生阅读本课的学习目标让学生明确本课的学习目标。自主合作探究一、聚落的类型观察图片合作探究1．这两幅图片都叫做聚落。根据它们，你能描述一下什么是聚落吗？[成果展示]：：小结聚落，不单包括房屋建筑，还包括与居住直接有关的其他生活设施；既是人们居住、生活、休息和进行活动的场所，也是人们进行劳动、生产的场所。总之，聚落就是人类各种形式的聚居地的总称。2、你认为聚落可以分为哪几种类型？3、A和B各反映哪里的景观？想一想：为什么会有景观差异？播放幻灯片同时点拨：生活在城市或乡村中的人们......观察思考相结合进行问题探究。通过观察讨论明确聚落的概念、种类、差异。学生进一步讨论为什么会有景观差异？结合图片讨论依靠大家的智慧完成问题，培养学生的合作探究的意识。培养学生的读图、析图能力。聚落：人们集中居住的地方小组合作交流结论：聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会生活的场所。学生回答讨论结果。组内学生积极交流，完成填表。及时梳理新知，理清学习目标让学生从不同的角度思考问题，已达到全面掌握知识。房屋交通道路车辆人口密度教育条件生产方式自然景观改变大小密集度高度乡村稀疏矮少小差农业小城市稠密高多大好工业、服务业大小组合作交流过渡：聚落是人们居住的地方，请结合以前学过的影响人口分布的因素，思考影响聚落形成的因素。进一步思考：人类早期的聚落在哪些地方形成？合作探究1、影响聚落形成的因素？2、人类早期的聚落在哪些地方形成？二、聚落与自然环境播放景观图片：教师指导各小组进行讨论交流，讨论交流后，学生回答，教师最后总结时，引出[成果展示]：过渡：聚落是人类利用自然、改造自然的产物，自然环境对聚落形态和分布的影响是非常明显的，不仅如此，它对聚落的主体设施---房屋建筑的结构、风格也有深刻的影响。不同的自然环境下的房屋为何不同，主要考虑何种因素？举例说明：民居与地理环境的关系学生通过观察图片，了解聚落形成与自然环境关系。小组内合作探究完成[合作探究（二）]，然后进行成果展示：影响聚落的自然因素：水源充足、地形平坦、土壤肥沃、交通便利、自然资源丰富、气候适宜等因素。学生抢答学生根据展示的聚落形态图片，自主分析完成：团块状、带状；学生依靠自主学习、小组合作学习，并通过成果展示，获取了成功的喜悦，增强了学习的自信心和求知欲。过渡语：自然因素不仅影响聚落的形成，还对聚落形态有影响。展示幻灯片：自然环境对聚落形态的影响：状状状状过渡语：世界各地的聚落千差万别，风格独特。它们既有人类利用和改造大自然的痕迹，也记录并传递着不同时期的政治、经济、文化等信息，是人类的宝贵财富。下面我们继续学习：聚落与世界文化遗产。带状、点状培养学生的竞争...
