一夜的工作师：今天非常高兴能和同学们一起学习第二课《一夜的工作》（师板书课题）。老师首先给同学们读两句诗。多媒体出示：有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着——臧克家《有的人》（节选）师：想跟老师一起朗读吗？生：想！师：来一起读。师生共读。师：这两句诗显得有点深，相信学完了《一夜的工作》，同学们都会很好地理解它的意思，因为这课就是写已经逝世了二十六年的好总理一夜辛勤的工作，让我们一起说出这个伟大的名字——生：周总理！师：让我们一起跟着作者何其芳走进这间办公室，打开书，读一读，有感动的地方多读几遍，和同桌交流。开始读吧！生自读。师：我注意到好多人在读课文时都注了大量的批注，说明我们六年级的孩子很会学习谁来谈一谈你对总理工作的一夜，最感动的地方是哪？生：“总理让我……”虽然花生米不多，周总理还是非常慷慨和大家分享，说明总理非常平易近人。师：其他同学对这个句子还有没有感受？生：虽然不多，还送给别人吃，很慷慨。师：还有吗？生：那么晚了总理还在工作，花生米也不多，但他还送给同事多，说明总理很大方容易接近人，很受人喜欢。师：更重要的是一个大国的总理工作了一天，吃的只是花生米，从这你体会到什么？生：可以看出总理是个非常简朴的人。师：同意他的意见吗？生：同意。师：作者说：好像没有因为多了一个人，而增加了分量。增加了吗？生：没有。师：有不同意见吗？生：我觉得增加了，可能周总理平时吃得更少，这已经算多的了。师：当我们读到这个地方时，心理是什么滋味呀。生：不好受，一个国家的总理吃得那么简朴，我感到不好受，心里酸溜溜的。师：你能把这种酸溜溜的感觉读出来吗？生读。师：我觉得你没读出酸溜溜的感觉，谁能读得比他更到位。你来生读。师：好多了，我们一起多。生齐读。师：接着看，还有哪些地方感动了你。生：“他一句一句的审阅那些稿子……”这就证明总理做什么事很专心，很仔细，写得时候也不想私人的事，非常细心。师：谁能补充。生：我认为刚才提到一达文件，那么多文件，还看得那么仔细，可以看出总理是相当的仔细。师：从哪里看出细心？生：从“一句一句画出小圆圈……”。表现出周总理做事相当细心。师：你能读给大家听吗？生读。师：读得真流畅，你别坐下，你说周总理批了多厚文件，多厚？生：一尺来高师：你们来比划一下，一尺是多高。学生比划。师：看看语文书有多高，跟一尺来高比比，有什么想法？生：太多了。生：我们的语文书很薄，还要看很长时间，而总理的文件比语文书厚十倍甚至十几倍可见总理批那么多文件，很辛苦。师：是啊，我们的总理的工作是多么的劳苦啊。请看画面。多媒体展示：师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心的批改稿子，多么辛苦啊，谁能带着这种对总理的敬爱之情用你的朗读把他表现出来。生：“他一句一句……”师：最后一句你再读一遍。你听我读。师范读。师：你再来读读。生再读。师：好多了，你再读一遍，把夜深了读慢一点就更好了。生再读。师：读得真静啊，仿佛总理真来到了我们中间。谁来？生读。师：让我们一齐把这段话连起来读，注意把声音低一点，再深情一点，把所有听课的老师都带到总理身边。生齐读。师：读得真好，还有哪些地方感动了你，抓紧时间谈谈你的看法。生：“我也站起来……”这里写出了总理在生活上也很细心，我只是把转椅放歪了，他却看到了。师：这是他一生的好习惯还有吗？生：我找到的是“那是一间高大的房子……”师：你从这个地方体会到什么？生：体会到总理非常简朴，作为总理，办公室应该好一点。师：谁还想说，就这个地方。生：总理住的房间应该是很好的，但他只是住着设备极其简单，两把小转椅而已，说明总理是个非常朴素人。师：如果你看到总理住的这间简单的办公室，你会说什么？生：我会感到这难道真的是总理住的房间吗？师：请您带着这种感受读这段话。生：我们一起来带着惊讶的语气来读这段话。师生齐读。师：如此而已，这就是总理的办公室。还有吗？生：“总理看见我……”师：谈谈你的感受。生：总理一个晚上就要批一尺文件，还要批我送的文件，真是太辛苦了。师：你感到他非常劳苦。大家谈...
