世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课时】1课时【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。●说出世界三大宗教及其主要分布区。【教学目标】1、说出世界三大人种的特点，通过读“三大人种分布图”，说出三大人种的主要分布地区。2、通过读“世界语言的分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区。3、通过读“世界三大宗教的分布”图，说出世界三大宗教的主要分布地区。【教学模式】学练结合模式【教学方法】讲授法、读图法、练习法【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片：认识图中的三位小朋友吗？你看出他们最明显的区别是什么？肤色利用学生熟悉的影视童星导入，激发学习积极性。一、三大人种探究学习1.展示图片认识三大人种请同学们仔细观察图片，对照教材97页图“三大人种的区别”，找出他们的区别，并填写下表。（安排学生说出答案）提问：我们判断人种的主要依据是什么？（肤色）不同的人种体质特征差别这么大，是受什么因素影响形成的呢？（学生阅读“地理环境与人种的体质特征”完成。）追问：三大人种体质方面的差异，既受遗传因素的影响，又受地理环境的影响。人种的形成受自然环境的影响较大，各种族（人种）有无优劣与贵贱之分？（没有优劣与贵贱之分）过渡：下面我们来认识三大人种分布特点，是不是与我们想的一致。2.展示图片结合问题认识“三大人种分布”。观察图片，对照教材97页图“三大人种的区别”，找出不同人种体质特征有什么明显的差别，完成下表。人种特征黄种人白种人黑种人肤色淡黄白黝黑毛发头发黑而直头发黄而弯曲体毛多黑而卷曲五官眼珠黑，脸型扁平眼珠蓝灰，鼻梁高，嘴唇薄眼珠黑，鼻梁宽，嘴唇厚阅读教材98页“地理环境与人种的体质特征”，了解人种的体质特征形成与地理环境的关系。想一想：人种的形成受自然环境的影响，结合世界气候的学习，推测三大人种的大致发布？（人种的肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。）学生读图完成问题并填写下表：学生通过读图，培养读图、识图培养学生利用用地图提取地理信息的能力学生通过（1）非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布什么人种？（白色人种）（2）除亚洲外，还有哪几个洲有黄色人种？（北美洲北部——因纽特人、南美洲——印第安人）（3）印度南部分布着哪种人？（黑色人种）（4）三大人种各主要分布在哪些大洲？拓展：（1）美洲和大洋洲的白色人种来自哪洲？（欧洲---迁移）（2）美洲的黑人来自哪洲？（非洲---历史原因：人口贸易）（3）我国有没有白色人种？（新疆维吾尔族、哈萨克族）讲述：人种体质方面的差异受遗传因素和地理环境的影响，随着人口的迁移，不同人种间相互通婚，世界上还有一定数量的混血人种。人种之间没有优劣与贵贱之分，在人类历史的发展过程中，都作出了重大贡献。练习：人种主要分布地区白种人欧洲、南北美洲、大洋洲亚洲西部南部、非洲北部黄种人亚洲东部北部东南部、南北美洲黑种人非洲南部、美洲、大洋洲练一练：1、划分人种的依据是（C）A分布的地区B、历史的长短C、体质的特征D、身高的差异2、下列不属于区分人种体质方面的特征是（D）A、肤色B、眼色C、毛发D、语言3、下列叙述属于黄色人种的是（D）A、嘴唇较厚，体毛很少B、肤色、眼色、发色都很浅C、鼻梁高，嘴唇薄D、面庞扁平，体毛中等读、找、写增强对知识的记忆不同国家和地区的人们，生活的环境不同，在长期的历史生活中彼此为了表达和沟通的需要，形成了不同过渡的语言。你知道世界上有多少种语言吗？二、多样的语言自主学习学一学：安排学生阅读教材98页文字内容，找出下面问题：（1）联合国的工作语言有哪些？（2）世界上使用人数最多的语言是，使用范围最广的语言是。（简单分析原因）比一比：看教材98页“不同的语言文字”图，比比联合国工作语言的书写方式的差异。找一找：教师展示图片，将联合国工作语言的主要分布地区及国家在图中指出。想一想：世界上200多个国家，几千种语言，为学生阅读完成问题：（1）...
