七年级历史下册 第20课 文学艺术下教案 华东师大版-华东师大版初中七年级下册历史教案VIP免费

文学艺术教学目标情感态度在欣赏灿烂辉煌的中国古代艺术成就的过程中，让学生了解古代艺术家杰出的创造才华，刻苦的钻研精神和热爱祖国的真挚情怀，增强学生的民族自豪感和爱国心。一定的艺术作品总是在一定的社会历史背景下产生的，通过各类艺术的发展演变以及艺术作品风格特点的分析，帮助学生认识艺术创作与社会现实之间的关系，初步形成历史唯物主义的观点知识与技能欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、苏轼等书法家及其名作，阎立本、吴道子、黄公望等画家及其名作。通过指导学生欣赏书法、绘画、雕塑等艺术作品，提高学生对艺术作品的鉴赏能力和历史想象力。过程与方法1、以课堂上的欣赏、讨论等活动为切入点，广泛搜集历代艺术家名篇和课本中提到的著名艺术家的生平事迹，扩展学生的知识面，增强对艺术作品和作家的理性认识。2、整理艺术领域中的杰出成就，并制作简单的表格。教学重难点重点欧阳询、颜真卿、柳公权、张旭、苏轼等人的书法艺术；吴道子、范宽、苏轼、李公麟、张择端、黄公望、徐渭等人的绘画艺术；唐代的歌舞。难点较准确的讲解各类艺术的发展演变及其作品的风格特点，深刻领会艺术作品中的丰富内涵。教法与学法自主探究，多为互动欣赏讨论并重教学准备教学过程教学环节及时间分配教师活动学生活动导入新课师:1、我国文字是由什么发展演变而来的？师:2、说出我国文字字体的演变顺序。师:3、被誉为“书圣”的书法家是谁？他是什么时候的人？他的代表作是什么？学生回答后引入新课：书法艺术到了隋唐时期，呈现一派繁花似锦的景象。一、书法⑴隋唐的书法a学生看书116页—117页，回答下列问题唐朝有哪几位书法家？他们所擅长的字体分别是什么？代表作品有哪些？？b师生共同欣赏课本上书法家的作品（生分小组讨论作品学生：刻画符号学生：甲骨文—金文—小篆---隶书---草书---楷书----行书学生：东晋王羲之兰亭序学生：看书思考学生：小组讨论的不同特点，说出自己特别欣赏哪一个人的字，并就该字体说说自己写字的不足。让三个组进行发言。师做总结陈述）c组织学生阅读张旭和怀素练字的故事，启迪思考：怎样才能取得事业上的成功？生自由发言，师让学生明确一点：任何艺术上的成功，都离不开坚实的基础和心志的投入。⑵宋代的书法a看书回答问题：宋代的书法有何特点？宋代新书风的代表人物是谁？b放多媒体，引领学生欣赏苏轼的《寒食诗帖》，并阅读课文对苏轼的介绍性文字。c启迪学生思考课本119页思考题：苏轼曾在诗中说：“吾虽不善书，晓书莫如我，苟能通其义，常谓不学可。”你能理解苏轼诗的意思吗？谈一谈你对这首诗的看法。明确苏轼之所以会有如此高的成就，其关键就在于创新，大屏幕打出江泽民总书记的话：创新是一个民族的灵魂，是一个民族永不衰竭的动力。鼓励学生的创新意识。⑶元代的书法看书回答：元代的书法家是谁？他的字体风格是什么？代表作品是什么？师生共同欣赏赵孟頫的作品。⑷明代的书法看书回答：明代有哪些书法家？其代表作是什么？学习完书法这一框题后，引领学生总结归纳：书法家的作品为什么会流传后世？启迪创新思维，培养创新意识。二、绘画学生看书解决下列问题（问题用大屏幕展示）⑴初唐的画家是；盛唐的画家创造了一种笔墨圆润、富有粗细浓淡变化的线条，后人称他为“”。⑵唐代山水画画家是、。其中所作的《》是现存最古的卷轴山水画作品。宋代山水画作品是画的《》和画的《》⑶北宋风俗画的代表作品是画的《》。⑷北宋中后期，花坛上出现了一股讲求笔墨情趣和诗文意境、忽略形似，强调神似的画风，后人称这些画为“”。对文人画的勃兴起了重要作用，他的作品是《》。⑸元代画坛画成为画坛主流，其中做的《》备受后人推崇。⑹明代绘画最富创意的是泼墨大写意花卉画，代表人物是明后期的其作品是《》学生边看书边解决问题，同位互对答案。教师强调重点a放多媒体欣赏阎立本的《步辇图》，体会大唐盛世局面的繁华，培养民族自豪感。b欣赏课本吴道子的《送子天王图》，白描手法，强调他被誉为“画圣”，他的创新精神。c放多媒体欣赏张择端的《清明上河图》，同时提出思考的问题：艺术和现实之间是一种什么关系？张择端为什么会有如学...