8.1日本课题主备主核使用补充使用者初一地理组课型新授课使用日期教学目的：1.日本的地理位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。2.根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点。3.尽量给学生自主学习和交流的空间，培养学生思考问题、解决问题的能力，调动学生学习积极性。4.通过教师和学生的互动，营造一种和谐、平等、进步的师生关系。教学方法:读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学挂图、板图《亚洲地形图》、《日本地形图》。教学过程：第一课时一、导入新课导入：让学生猜谜语：日出之国；樱花之国。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫樱花》，这是描述了一种什么景观？（樱花飞扬）樱花是哪个国家的国花？（日本）让学生了解一下日本的国旗、国徽及日本的概况。二、讲授新课㈠东亚岛国学生看多媒体，思考两个问题：⑴通过读图，判断日本在世界上的位置位置。日本东部濒临______洋，西北部隔_____海与______、_____、_____及韩国相望。首都为⑵日本的领土构成上有什么特点？其中有几个岛屿面积比较大？练习：根据2000年统计资料，算一算中国和日本的人口密度。并说说你对日本感性认识。人口（亿人）面积（万平方千米）人口密度（人/平方千米）日本1.2737.8336中国12.95960134放樱花的图片引起学生对日本渴望了解的情致。学生到黑板说出日本的地理位置学生计算人口密度并比较讲述日本的地震的现象及原因读图说出日本的气候并识记教师总结：日本是一个地狭人稠的岛国。观看《日本地形图》，并指导学生认识日本地形的特点。（多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折，最大的平原是关东平原，没高的山峰是富士山，是一座活火山。）[看富士山图]指定学生朗读图下的说明，并帮助学生分析富士火山的景观特点及其成因。㈡多山的地形（板书）分析：为什么日本是一个多山，而且多火山地震的国家，（指导学生分析“六大板块示意图”，注意日本所在的位置——亚洲东部边缘，正处在亚欧和太平洋二大板块的交界处。由于板块之间相互挤压，隆起成山，而且地壳很不稳定，使日本多火山地震。据测量日本正在向我国沿海靠近。）提问：多山的地形给日本居民生产活动带来了什么影响？（提示学生可从资源及其利用方面考虑。日本缺少许多重要的自然资源，尤其矿产资源贫乏，如煤、石油等。但多硫磺矿，宜林地区广，国士三分之二为森林覆盖，河流短小流急，水力资源丰富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成许多优良港湾。）教师讲授：由此可见一个国家的地形状况与当地居民的生产活动密切相关。那么日本的位置和地形对气候又有什么影响呢？㈢湿热的气候读图：指导学生读东亚一、七月气压和风向图,从日本在图中的位置分析日本的气候特点。（日本在北回归线以北，属于温带，又处于季风区内，具有季风气候的特点，与我国东部季风气候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的气温及降水情况，但也有很大差异。）练习：东京与北京在气温和降水上有什么不同？从其海陆位置及领土组成看，日本与我国东部相比气候有什么差异？（日本是岛国，四面环海，受海洋影响大，因此在气温上冬季较为温暖，夏季较为凉爽，降水也更为丰富。）教师讲解：就日本全国来说，受纬度影响南北气候有一定差异，而多山的地形也会使日本的气候相对复杂化，不仅表现在山地与平原地区气候有所不同，东西方向上也存在明显差异，但总的说日本是属于典型的海洋性季风气候的国家。比较日本，中国的气候三、小结：我们今天从哪几个方面认识日本地理特征的？从上述几个方面看，日本有哪些突出的特征？归纳：日本是一个四多（人多、山地多、火山地震多、优良港湾多）、三少（国土少、平原少、矿产少）、一海（海洋性季风气候）的岛国。四、作业预习第68到70页课文，思考上述日本的基本地理特征对其经济发展有什么影响？课后追记：要想让课堂不乱，教师就要设计出真正可以让学生思维得到发展的教学方案，更要与学生形成一个统一的认识，在课堂上即使有不同意见也要等到别人说完再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等，相信在这样的课堂成长起来的孩子，会少一些自以为是，多一些尊重，少一些浮躁，多...
